不会音标，不懂拼读，英语教学为何“亦步亦趋”几十年？

二十年前的我，也刚进入初中不久，开始了学英语的旅程。

初一初二，凭着一腔热情，早读课大部分时间读英语，英语成绩90以上。

初三，换了一位老师，老师讲解，学生做题，让我黯然失去了前进的动力。

高一高二高三，接触了三位英语老师。教学方式还是老师讲解，学生做题，然后老师点评的方式，我也只好亦步亦趋。单词死记硬背，却依然背不完。语法体系脉络，依然混淆不清。懵懵懂懂，终于走过了高中的一段岁月。

到了大学，大三开始自主查阅各种英语教材，一发不可收拾，无意中看到了图书馆中一套破旧的许国璋英语教材。然后，从头到尾看了个遍。“语音，是第一位的，首要的”，许老如是说。可是，回顾自己的整个英语学习历程，好像对语音全然不自知。这套教材，第一册与第二册穿插了很多语音和拼读内容，循序渐进。打好了拼读基础，单词语法学习起来也顺利很多。可是，我们现在的学校英语教学是如何的呢？

于是，从2011年暑假开始正式教英语，就把背诵默写国际音标作为了自己所有课程中的入门课程，然后结合新概念英语，融入拼读，结合录音，这样的效果在很多学员身上明显好很多。经过一段时间，任何一篇文章，放两三遍录音，学员朗读起来已经让我找不出任何问题。这样，就为后面的教学腾出了时间。

音标与拼读，是我们学校现在英语教学最薄弱的一个环节。由于缺少一套完整的教学体系和标准模块，导致很多学生因为单词，从而被拒绝于千里之外！看看英美国家，是如何重视拼读教学的吧，这样，至少能看出我们是不是缺少了这样一个学拼读的体系化的流程，而不是仅仅停留在教材上。如何把教材上的语音部分，让学生融会贯通，这是一个值得每一位英语老师思考的课题，希望能够看到越来越多的学校，强音标，重拼读，练发音，让英语学习真正地“活起来”！