关于读书吧俱乐部：我的思考和希望
今天，写两篇文字，谈自己的一些想法，认真地说一说，两篇文字请各位都花点时间看一看。
之所以要强调是认真地说，是因为之前我习惯“认真地开玩笑，玩笑似的认真说”，所以，许多人可能弄不清楚我真实的状态。这是二十五年工作养成的习惯，很难改。所以，基本上是处于三种状态：有的人不懂，有的人以为自己懂了，有的人懂了，真正懂了的是极少数。很多时候的问题在于，他所解读的，未必是我的本意，而我不承认，又会被解读为“口是心非”。这才是痛苦的根源。而我们乐此不疲，所以，最近做得最多的也是最让人疲惫的就是：再三强调，我说的就是我的本意，不需要过度解读。
俱乐部的运转，从2004年起的“小语探索”开始，目的是找一群志同道合小学语文老师来做一些事情。这里所谓的志同道合是：对教育现状不满意，想做一些调整，因而在提升自身的情况下，以教育的基本原则和规律，探寻科学的教育教学方法。这个不满意，是补充，不是反对。国内做得好的，朱永新先生的新教育，影响了一批人，但也没有真正的改变。所以，虽然一定程度上，许多人认为我是“反对者”，但我不要大家做“反对者”或者“改革者”，我希望大家是“补充者”，是“心中明白，并温和地坚持去做”。后来，我们有了孩子，我们身边的朋友有孩子，我们也需要去做尝试和实验，去做比对。于是，有了后来的“读书吧”。读书吧是关于小学语文的，又不仅仅是关于小学语文的。
那么，读书吧应该是什么样的呢？我想了三句话：让孩子有伙伴，让家长有倚靠，让教师有归宿。国人跳不出一个圈子，各种各样的圈子。打牌的、钓鱼的、喝茶的、写字的。读书吧俱乐部也是个圈子，我希望它聚集一批有意识想改变，并愿意做出改变的家长、老师和孩子。教育是教师、家庭、孩子个体共同活动的行为。三者形成合力，便是最好。从教十多年，最终我把教育的失败还是归结于家庭教育的失败。学校教育我们正常进行，家庭教育亟待提升。我说过许多让人觉得偏激的话，但我还是坚持我是对的。比如“教育的失败，归根结底是家庭教育的失败”，比如“一个成功孩子的背后未必有一对成功的父母，一个失败的孩子背后必定是一对失败的父母”，比如“有些家长其实不是生了一个孩子，而是生了一个弟弟或者妹妹而已”。怎么做父母？我们许多人并不清楚，我们严重缺乏专业的家长。怎么办？从俱乐部的老师开始，从亲近我们的家长开始，从希望改变的家长开始，因为我们有共同的目标——孩子。
那么，我们期待我们的目标最后是什么样的呢？一个身心健康、能坚持读写的、能独立思考的、有一定的审美能力的普通人。身心健康，身体要健康，心理要阳光，积极向上；坚持读写，能每天坚持阅读、写作，形成习惯，习得基本技能，能坚持我手写我心；独立思考，能运用各种手段收集和整理相关信息，形成自己的判断和见解；有一定的审美能力，要在艺术方面，比如美术或者音乐方面有所修养，成为一个有情趣的人。最核心的词语，是“普通人”，这可能和我们长期以来的期待不一样。我们就是要培养普通人，不要总是想着成龙成风，想着成为人上人。在我看来，一个能独立思考的个性得以彰显的普通人更为重要，也更应该是我们正常的教育目标。认同以上目标的家长、老师、孩子，我们就聚集在一起，不认同的，没事，认准你的目标追求。包容各种存在、意见和态度，这是社会文明的体现。这就和有人喜欢动，有人喜欢静，有人喜欢喝酒，有人喜欢钓鱼一样，没有对错，没有高低，只是个人喜好而已。不需要争论，更不需要对抗。所以，认同的就在一起，不认同的就不在一起。
具体到孩子的教育上，我希望我们做这几件事：一是养成健康的生活习惯，有一项可以终身陪伴的体育运动项目，这类的项目不多，比如游泳；二是养成每天阅读、写作的习惯，这是我们这些语文老师关注的，同时，也确实是必要的；三是在阅读和写作的同时，实际养成独立思考、分析、判断的习惯，形成这样的能力，这是我最看重的，终极目标；四是要有一门艺术类的爱好，是爱好不是特长，这样有助于孩子成为一个有趣的人。
把这两个问题说清楚了，底下的问题就好说了。
04年开始搞这个圈子，06年我在班上开始搞班级的“读书吧”，后来08年我们和常州焦溪小学一起编写《读吧 写吧》教材，同时开始线下的课程教学。我们开博客、论坛，制作过网站，主要是想给孩子营造一个相对安全的空间。10年的时候，俱乐部大概是最鼎盛的时期，组织了徐州行活动。12年之后，开始调整和转型，关闭了网站，现在主要靠微信群、微信公众号和线下的研修营来开展活动，亲子活动基本已经没有。这里有无奈之处，也有目标厘清的地方，基本稳定。课程也基本稳定了，线下的小古文、同题作文（作文讲评）、读写绘、数学宫、读日记，线上的“同读共写”活动，今后将是今后一段时间稳定的课程。
既然做，怎么做好，一直是困扰我的问题。首先，课程是否是学生、家长的需求，是否能有效地围绕我们的教育目标。“先有教育才有教学，没有脱离教育的教学”，这是我的一个基本观点。因为，教育从来不是一个纯技术的活动。其次，我们的导师需要提升教育教学技术，这也是个问题。就我个人而言，无论是教育学、心理学，语文教学，是没有一个完整的知识系统的，我们的许多做法、理论实际上是缺乏科学支撑的，更多的是一些前人或者个人经验的总结，需要提升的地方很多。我希望俱乐部的老师，能够结合教育教学活动，结合个人的兴趣爱好和能力，选择一项工作，比如课外阅读、比如绘本、比如习作、比如电影，形成自己相对系统的教育教学思路和课程。同时，真正把这些课程课堂化，在俱乐部和自己的班级实践，形成自己的教育教学特色。第三，我们要认真地和家长一起读几本真正科学的教育和家庭教育的书籍，提升自己教育的能力。尤其是还有孩子在上学的老师，要扎扎实实地学习并践行我们最近推荐的几本书。
离开了学校，实际我是对俱乐部的各位老师有期待的。无论是各人的专业成长还是教学行为。因为，“我们不一样！”选择加入俱乐部，自然就选择了比其他老师付出、承受得更多。
我们要思考：“来此为甚？”这是我参观高邮镇国寺时候看到的追问。搞清楚为何教，才能解决教什么、怎么教的问题。这个问题，回避不了，也不应该回避。怎么答？07年在滨海支教时，一个村小的墙上有这样的三句话：“平庸的老师在说教，好的老师在解惑，卓越的老师在启迪”，这句话说得太好了，我一直不知道出处，今天特地查了，应该是美国著名教育家威廉姆说的，尽管有许多国内的人不要脸说是他说的。几百年前，韩愈的《师说》说得也很清楚，上师范时，陶行知先生的“千教万教教人求真，千学万学学做真人”最是简单明白。新教育说“寻找尺码相同的人”，这句话我很认同。为什么不说“培养尺码相同的人”？因为，成人不主动求变，几乎是没有办法教育并转变的，就像许多人试图改变我一样。所以，在我看来，愿意加入读书吧俱乐部的老师，必然也是对这个问题做了思考，并达成了共识的。
我们要明白：“我们是为孩子而教。”教育的对象是孩子，终极目标也是孩子。在教育孩子的时候，我们期待通过影响家长来影响孩子。让家长陪伴孩子的成长，这是我们的做法。一切为了这个目标，能为实现这个目标服务的，我们都坚持，背离这个目标的，我们尽可能不做。我们要有这个坚守，不一定要争论、不一定要革命，但是我们要尽可能坚持。我觉得，是可以做到的。为了能实现这个目标，就需要提升我们的专业素养和能力，所以，教师，首先应该是一个终身学习的人。就俱乐部而言，我期待老师们能坚持写教育教学随笔，我期待老师们能领读几本书，做深入的解读，能读写结合，形成“同读共写”的案例。
我们要形成自己的特色课程。我一直有个小目标，也一直是个遗憾，就是要固化我们的课程。从08年开始上课以来，最早的老师已经在俱乐部上了11年的课，可是，我们每年都要备课，并没有固化我们的课程。作为发起人、作为管理者，我一直想尽可能少地占用大家的休息时间。那，老师们自己呢？我们是不是可以一起努力，备上30至60节作文课，解决小学作文教学的问题？我们是不是可以共读10-30本书，打通读写贯通的问题？我们是不是可以领读20至30本绘本，做好写话到写作的过渡？我们是不是可以用30至50节课，让孩子学会小学数学解题并初步形成数学思维甚至逻辑思维？我们是不是可以用20部电影，解决教育思维的启蒙、入门的问题？那，你，可以做什么？想做什么？
屈指算来，俱乐部至今已经有了15年，最早的老师也就为俱乐部服务了15年，真心感谢大家的付出。对每一位曾经在俱乐部待过的老师，我都很感激，对每一位曾经帮助过俱乐部的人士我也都很感激。没有大家的支持、帮助，俱乐部不可能存在到现在。
但，俱乐部究竟该如何下去，我觉得真的需要认真思考一下了。否则，我觉得对不住大家，也浪费了大家的时间。这个寒假有点长，也有点特殊，这辈子应该不会遇到第二个这个寒假了，在这个漫长的寒假里，那天又适逢李文亮医生去世，这是刺激了我的。许多人说他是英雄，其实，倘若没有这场疫病的话，他真的不是。和我年前离去的一个熟人，以及前几天刚刚去世的一个熟人一样，他们都是普通得不能再普通的人。所以，最近我想的最多的是：存在的价值，一个普通人存在的价值；读书吧俱乐部，一个普通的圈子存在的价值。
倘若继续，我还是会对老师们提要求。一直说，教师分为四种：有能力有热情的，有能力没热情的，没能力有热情的，没能力没热情的，起码，我们要有热情，并愿意主动提升自己的能力。这几件事必须做：
第一，每周公开发布一篇教育教学随笔。对教育教学行为也必须思考，我是从写教育随笔中受益的人。写教育教学随笔，可以让我们对教育教学更加敏感。把它公开发布，是为了让自己没有退路，同时，也让自己的思考、判断更加谨慎。
第二，每周要关照俱乐部小朋友的作品，选择其中的1篇做详细点评，简单激励其中的3个人。我们要训练孩子的读者意识，那么，我们应该带头并发动家长关注我们孩子的作品。作文，再也不能孩子写，语文老师一个人看了！
第三，每学期领读2本书，在俱乐部和自己的班级。同读共写是我们最近在积极推广的活动，认真组织的话，效果会很好。我们的语文教学，也要关照读写结合，关照读写转化，关照情感能力养成。
第四，我们依旧要利用周六的时间上一些课，但，这些课要成体系，要能固化，我们对备课的要求会高。
前段时间，我解散了群。后来，有老师私聊，问我是不是对大家有意见。我说：没有。我不喜欢吊着，半死不活的样子。要么，做好；要么，不做。这是我的习惯。然后，就是一次次的纠结，这个，总是隔一段时间会发生的问题。
我希望，这是一个有凝聚力的集体，同时也是一个有活力的集体，不应该是我一个人说了算。因为，就能力而言，各位都比我强。所以，对参与俱乐部的老师，我想是不是应该是这样的:
首先，你基本认同我上面的对俱乐部的定位和对孩子培养目标的定位。其次，是你真正想加入这个群体，并且有时间、有能力，且愿意按照相关的规则来做。第三，你愿意为推动这个团队发表自己的真实意见，你会完成布置给你的任务，并及时在俱乐部微信群里回应相关问题。
最后，说讨论。以下话题，我不想讨论：一，体制机制的问题；二，课多课少的问题。然后，这篇也算作俱乐部重启的开始。所有的老师，请仔细考虑，然后私下确认下：你愿意加入，并且本学期有时间做一些工作；你愿意加入，但是本学期没有时间做一些工作。都可以，不加入，也可以，这是正常的选择，也是你的权益。我不希望有任何人是被绑架进来的，在学校，你们可能被绑架，在这里，我不希望你们还有这样的感受，尽管或许你们已经习惯了。但我不想。然后，倘若加入的话，根据目前的这个情况，请每个人对今年的课程安排提出自己的意见，是的，愿意加入的每个人。这一条，家长有兴趣也欢迎提出来。
本来早晨似乎想得很清晰的，但是下笔的能力弱了，加上一天被开户等各种琐事打扰，断断续续的，有点混乱了，但，基本还是把想说的话说了。请各位遵照你的初心，做出你的选择。
谢谢！