今天连线的是个八年级的孩子，是我们的心二代。
老师，你好，我就是想问一下，就是关于跟同学相处、跟老师相处的一些问题。我妈也是导师班的学生， 就是我有个同学比较烦我，喜欢找我的事儿。比如我路过他身边，他就会说几句就是骂我的话，但是他也不提名，我也没法证明他是在骂我，但是都能看得出来，他是在骂我，就是像这种情况下怎么办？
院长：你觉得他骂你的动机是什么？
孩子：就是他就是烦我，我们俩本来关系都不好，然后天天闹矛盾。
院长：就是你们俩天天闹矛盾，他烦你这个事儿，全班同学知道吗？
孩子：全班同学都知道。
院长：他搁那儿骂骂咧咧的，虽然没提你的名字，但是你这个时候听完之后，你的心情如何？
孩子：这个听完之后，心情就是有点不好。
院长：有点不好是吧，那他就赢了。
孩子：明白了。
院长：你跟叔叔说，你能改变他不能。
孩子：不能。
院长：那你不能改变他咋办？你参加过硅谷智慧没？ 因为参加过硅谷智慧，我都讲过类似的一些问题。那你目前不会处理，就证明你没学习，所以呢直播间里的所有同志们，我就告诉大家，刚才我都提到了，人到中年，有的人都攒不住钱，就是会经营财富跟不会经营财富不一样。
这个孩子们的成长过程当中遇到一些麻烦，为啥呀？那是不会经营这些问题，就大脑里缺思路和方法。所以你就比较困惑孩子，他怼完你，你就心里不开心，你告诉我他心里啥感觉。
孩子：骂完我感觉可爽啊。
院长：你看他可爽，你不爽。那是不是咱就败了，他就赢了。那你觉着怎么做才能实现让他不爽，你可爽。这是咱的目标啊。怎么做呀？
孩子：一般他都是在我路过他身边的时候，说这样的话。那就是我如果路过他身边给他一个微笑。
院长：这是第一个方法，给他一个微笑，还有嘞。你再想想还有啥招儿呢？
孩子：暂时想不到。
院长：叔叔教你三个招，你做笔记。
第一种是矛盾没有激化，第二种是矛盾激化了，各怎么弄？
先教你矛盾没有激化的第一招儿，按你说的就是笑笑，你说的是对的，这个就行了，这是第一个。第二个是啥呢？你记着你得学会在别人面前故意说他的好话。当别人说你呀，他还骂你的，他对你都不好，你还说他的好话呀。你说他虽然这样做，但我觉得他身上还是有优点的。明白吗？ 这是第二招。第三招就是在矛盾没有激化以前。第三招呢就是你可以针对性强一点。 我不知道你能做到不，你敢不敢，他骂你的时候，你站在那儿不是轻松的笑笑往前走，而是站到他面前，笑笑，然后停一秒钟，然后再走，能做到不。
我跟你说呀，孩子，你想过没？你今年几年级？
孩子：八年级。
院长：八年级，你假设上高一的时候，又出来一个跟他一样的孩子，你给我说你咋弄？ 你上大学的时候出来个这样的孩子，你咋弄？
孩子：就按这三个方法。唉，
院长：你都可以潇洒的告诉那个孩子，我八年级都遇见过这样的人，你算个屁呀。明白了？
你想想，假设你上六年级的时候都遇见过这样的人，假设你六年级你妈都是我的导师班学员，你也是给我连线的，咱是不是已经具备了这种能力了？ 那到现在八年级，咱是不是收拾这样的人，是不是已经有方法了？ 你之所以现在面对这样的事儿困惑没有方法，就是因为以前没人收拾过你。
所以呀他收拾你反而提高了你应对这一类孩子的方法，提升了你这种技能，你觉得这是个好事还是坏事？
孩子：好事。
院长：哎，对了，你要利用他骂你来提升你抗骂的能力。明白了吧？ 他不骂你，你不给我连线，那早晚你没有这种能力，你不在八年级遇到这种人，你在九年级高一高二高三大一大二大三大四，还有工作生活，哇塞以后路长着，那我们碰见这样人咋办呀？你八年级都有经验了。 是不是这个事它虽然不能说是好事吧，但它至少也不是个坏事儿。 是不是孩子？
好了，你就记着啊，就刚才说了，总原则第一个是笑笑就算了；第二个在别人面前可以的说他的好话；第三个就是冲击力强点，就是走到他们面前，他搁那儿骂你，你往那一站，瞅着他嘿嘿一笑，这个笑千万不要是不屑一顾的敌对的藐视的，千万不要是这，而应该是啥吧，你知道不？
孩子：真诚的。
院长：他骂着你，你能做到真诚地对他笑？你做个笔记，男人需要一种本事叫傻乎乎的笑。就看着你可傻可蠢，就这种傻乎乎的笑，就是男人的一种本事。 这就叫大智若愚，愚就是愚昧，就是笨，但大智的人才能做到这种修练，就是傻乎乎的笑。明白吧？ 那你慢慢修炼，咱八年级修炼九年级修炼高一高二高三修炼，那你水平就越来越强。 尤其是以后哄媳妇这个本事厉害的很，明白吧？那媳妇儿也可能怼你啊， 你咋办？你瞅瞅她傻乎乎的笑，她就不咋怼你了。明白了。
孩子：嗯，如果就是我对我同学就是这个傻乎乎的笑，他会有什么心理反应？
院长：他的心理反应是“我骂这个人，这个人已经不生气了，我骂他都没有意义。因为我骂这个人就是为了让他难受，让他生气的，但他居然还给我傻乎乎的一笑，还不生气。 哇塞，这绝对是个牛人，我少招惹他。”
但是这都是基本招，我还有招没教你嘞，你再做笔记写就是矛盾如果激化了，就是他更欺负咱，咋办啊？
孩子：那我都是把事放到明面上说，然后全程不带脏字，然后就是尽量不动手，除非他先动手，他先打我。
院长：我跟你说，孩子 你是很有智慧的。那叔叔教你三招，就是矛盾又激化了，你记住第一招儿：来骂的声音大点呗。你做笔记写上，骂的声音大点儿。 你能明白叔叔的意思吗？
声音再大点嘛，让全班人听见吗？是不是，既然骂嘞还不骂痛快一点，那声音大点儿，如果他声音真是大了，咋办啊？
你记住他声音真是大了，你说再大点嘛，光全班听见多没意思，骂的不过瘾。让这一层楼的人都听见才过瘾。 去去去那个走廊里骂呗，你让全学校听见才好嘞，去吧，声音再大点，你看你多听话，让你大，你都大了，是不是再大点儿？ 我又不怕你骂，是不是你声音大点儿呗。 能听懂了？
当别人骂你，你痛苦你就败了，当别人骂你，你谈笑风生，他都觉得骂着你没意思。嗯，你能明白这个辩证关系了吗？ 这是第一个方面。
第二个方面。如果他动手打你怎么办？
孩子：我一般都是跟他绕，因为我跟他的这个力气有点儿悬殊，然后我也打不过他。
院长：哎，孩子，你别这样，叔叔教你。啊他打你的时候，你说，等一下，你打我打到狠点儿，今年过年我都该享福了。 你这叫校园暴力，这叫霸凌现象，你打吧，打了我，我都给你送公安局去。我去躺医院去，赶紧动手，希望你快一点动手。 打吧，我做好准备了。 你这是校园霸凌现象，国家正打击者呢，你正好蹦出来了，打吧。
同学们，大家都做证啊，我可没有还手，可不是俺俩相互打架的，是他打我的啊，来，要打的话你赶紧动手。 能明白吗？
孩子：嗯，明白。
院长：你觉得他还敢打你吗？
孩子：不敢了。
院长：他敢打你咱都享福了孩儿，周围的同学谁都不要拦，都是证人。打吧，打完我就到医院去，多带劲呀，又吃又喝的，嘿嘿打吧。这是第二招儿。
第三招、 你记住作为男人，刚才我讲的一招，男人的智慧叫傻乎乎的笑。
这儿我再教你一招儿男人的智慧叫，建立统一战线。 就是对这样的骂骂咧咧的对咱有敌意的，和他建立统一战线。 就是刚才那都是弄他的招，最后咱的本事还得落到哪儿呀，还得学会团结这样的人。
就像诸葛亮七擒孟获一样，抓住一次给他放了，他还打，抓住一次给他放了，还打，把他七回，放七回，最后服服帖帖的。所以孩子你得修炼自己的胸怀和格局。 就你的胸怀和格局得提高，咱得建立统一战线，？团结这样的人。 明白了，这是个方向，一个人没有格局的活着都可痛苦，不管大人小孩都是这样。
孩子：嗯嗯。
院长：行，你就按叔叔教你这六招，反正是他再骂咱，他再说咱的坏话，你还生气不？
孩子：不生气。
院长：哎，咱不但不生气，咱还得庆幸八年级有个这样的人来提高咱的本事。如果他八年级不这样提高你，你九年级碰见，高一高二碰见这样的人，你还是难受痛苦，你何必呢？ 是不是珍惜这样的人，才能提高你的本事。这不就行了吗？
孩子：行。
院长：还有啥问题？孩子。
孩子：就是之前我犯了一次错，然后老师就是批评的特别狠，然后就是好几回在班会上拿出来说这个事儿。就是感觉这个老师做法让我丢脸丢的有点大了。
院长：嗯孩子。我再问你个问题，你觉着在我们集团开大会的时候，我最有可能批评谁？
孩子：应该批评就是业绩好的，有能力的。
院长：我为啥要批评业绩好的，有能力的，人家辞职不干了咋弄？
我肯定要批评高管，因为他们心理能力强大，影响力大，我吵他们，他们也不会辞职不干。孩子，说明你已经被老师纳入了他的领导层，老师认为你值得培养，他正在培养你的领导力。
你记个笔记：从今天起，我要做一个心理强大的人，同时提高自己的领导力。老师批评你时，你的任务只有俩字：配合；同时你做好学业规划和时间管理，把你的成绩提升得高高的。因为提高学习力的过程就是提高领导力的过程，年轻时的学习能力长大了就变成了领导力。
孩子：啥叫心理强大？
院长：比如、你同学骂咱，咱不生气，笑笑过去了；比如、老师怼咱，咱学会了配合。
最后叔叔送你三个建议：
1、好好跳绳，锻炼身体；
2、心情不好的时候学会表达，有事儿说出来，提升求助的能力；
3、做好儿子的角色，和爸爸妈妈共同承担家庭责任。