小学道德与法治区域教研活动总结

      《道德与法治》学科是落实立德树人根本任务的关键课程。为了贯彻落实习近平学校思想政治课教师座谈会讲话精神，培养堪当民族复兴大任的时代新人；为了充分发挥培根铸魂，育时代新人主阵地、主渠道的作用，以核心素养为引领，上好《道德与法治》课，实现教材育人价值显得优为重要。

研讨中

    根据我县小学《道德与法治》课现状和以往下乡视导时发现的问题以及教研室的统筹安排，4月15日至16日组织开展小学《道德与法治》学科兼职教研员和县直学校骨干教师参加的县直学校区域教研活动。活动的目的是为我县小学《道德与法治》课堂把脉、定调，就如何上好小学《道德与法治》课，如何打造有温度的课堂浸润孩子们的心灵世界展开研讨。各骨干教师既是讲课者，又是听课者、评课者。每到一个学校，由本学校的骨干教师讲课，其他学校的骨干教师和本校其他教师教参与听课、评课。评课环节，先由讲课教师说教材、说理念、说设计，再由其他学校骨干教师评课。每个参与的教师认真听、认真评，大家各抒己见，教研气氛浓烈。

教师讲课精彩粉呈

      经过两天的研讨，根据小学《道德与法治》课的活动性、综合性、实践性、多元性特点，大家形成合力，共同为上好小学《道德与法治》发表意见：

1.教师要读懂教材、理解教材、弄清编者意图，明确教学目标。

2.正确认识教师的角色和作用，在教学中，教师是努力为学生创设适宜活动环境与条件的支持者，在活动中，引导活动向正确方向发展，带领学生向着课程目标前进的指导者。

3.学生良好品德的形成和法制意识的培养源于他们对生活的体验、认识、感悟与行动，小学《道德与法治》课要以活动为教与学的基本形式，以教学活动为引领直达教学目标。

4.课堂教学设计要依托教材，又要跳出教材，创造性的使用教材，根据国情、县情，从学生实际出发对教材进行提炼和升华，规范使用学科语言。

5.教学素材选取方面要精、要有针对性，要充分考虑学生的认知水平和年龄特点。

有温度才能有深度，在教育涵养和人文关怀兼具课堂中，学生才能想学、愿学、乐学、会学，才能让课堂教学逐步走进学生的内心深处，激发学生的学习动机并引发情感共鸣，才能真正落实培根铸魂的育人目标。让学生在课堂上“动”起来，构建有温度的《道德与法治》课堂，是我们教研人的初心。

研讨气氛热烈