YXG175～147《从班级到成长共同体》第一章

      这是王怀玉老师的新书，在这本书里，她从“班级文化建设、小组建设、班干部培养、制度建设、师生交流、日常管理、人际交往、班级活动、学生评价、家校合作”这十个方面呈现从班级到生命成长共同体的历程，是一部班主任工作的活教材。今天开始阅读第一章。（3～19页）

  读了这一章对班级文化有了初步的了解，班级文化分为显性文化和隐性文化，最为显性的是教室环境布置和卫生及各种展示班级风貌的文化符号，如班训，班级制度，学生在各类活动中的参与作品及获得的奖项。而班级文化最隐性的教育力量则体现在班级人际关系和每个孩子内在的精神面貌之中，能够触及心灵，充满着情与爱，智慧与艺术。

    在回顾自己实际代班的班主任生活中，却将班级环境美化等同于班级文化，而那些班训，班规也是网上的范本复制，只是静态的墙面装饰而已。如何将班级文化融合于日常班级建设？班主任可以从以下四个方面修炼自己。

一、修炼对教育本质、普适性价值的理解把握能力。需要班主任自主自为地阅读教育理论书籍，借鉴身边的优秀同行的做法，不断学习、领悟和内化。

二、修炼把深刻价值理解化为具体教育实践的能力。理论化为具体实践，才更有价值。班规的产生要引导学生讨论共同制定，是达成促进自我教育与相互教育为目的。

三、修炼和学生一起践行班规公约，增强公信力的能力。要有终身学习的意识，要积极主动地接受前瞻性知识，在阅读中提升自己。要形成自己的教育信念，要有自己的教育主张。这样的话，就会明白将和学生一起走向哪里，班级文化也就有了根基。

四、为班级文化确立起点。起始班级，可以根据班级事务需要，用招募助手的方式，邀请学生主动参与到班级事务中来。小学一年级，可以根据孩子们开学第一天的表现临时指派，高一或初一，可以向学生征询，每名学生主动参与班级事务后，班主任要及时总结，肯定成绩，促进学生自我反思和自我改进。

五、班级常规事务程序化，提出底线要求。①开学第一天，以任务清单方式，简洁具体地告知学生学校的一些基本要求，比如时间，纪律，②出台班级常规事务基本程序化要求。比如值日生怎么轮值及职责范畴，课桌内外摆放要求，上交作业时间及上交方式，课代表怎么收发作业，路队基本要求，早上到校需要做哪些事，课堂发言要求等，要具体告知学生，指导学生怎么做。③开学初的惩戒要求宜细不宜粗，目的是让学生明确哪些要求不能触犯。这些基本准则要设计一至两周的缓冲运行周期，对出现的违规现象应及时指出，以强化全体同学的规约意识。④策划一次温情有趣的班级破冰活动，让学生在轻松、自在的氛围中展现自我，让学生受集体氛围感染，增进了解，奠定情感基础。

六、多方面努力打造属于自己班级的品牌。①扬长型，对占有群体优势的项目进行着力培养。如合唱班，开专场音乐会。②补短型，如接手一个学生运动能力较弱的班级，可以大力推动课间游戏，举行班级运动会，把班级日常运动与校级运动会等活动结合起来，弘扬体育精神，发展班级的体育品牌特色。③拓展型，现在各地教育资源丰富，只要善于开发利用，就会形成特色活动类型。如，某班自一年级就每月举行一次集体生日会，已成惯例，随着学生年级的升高，就内由学生策划、融合各种感恩、合作等元素，带动班级学生之间的社会性交往，成为班级特色。④融通型。班级文化一定与各学科学习相关联。融通学科与班级建设，形成独树一帜的特色活动。

七、班级文化建设需要处理好几个关系。班级文化建设过程大致要历经三个阶段，即外显阶段（精神提炼及环境布置）、内化阶段（制度规范与活动引领）、外化阶段（班级风气及学生言行）。①显性的物质和隐性的行为文化之间的关系。班级文化离不开外显方式：班名确定。班名是班级的称号，是班级给人的第一印象。班级名要内涵深刻，积极健康、朗朗上口。还有班级口号拟定，要求积极向上，能激励全班同学共同进步。是全班同学的努力方向与奋斗目标。班级环境布置学生要真正参与。②常规工作与特色活动之间的关系。要有基于常规、超越常规的胆识和魄力，班级工作离不开对校级各项常规工作的落实。③班主任引领，学生主动参与。班主任的责任在于陪伴着学生选择一种积极、向上的班级生活方式，成为一定时间内共同经营的一段精神之旅。

      班级文化直接体现在班级里每个人的举手投足的细节上，需要学习炼场。