浅谈佛系教育

                      ——学会放手 也是尊重

在每天早上班级群的晨间分享里，看过这么一段话：中国家庭最大的问题，就是过于强调亲情，而往往忽视了界限的存在。家长为孩子做得越多，孩子就做得越少。只有放手让孩子去做，孩子才有成长的空间。

---

捆绑式教育危害大

      还记得她去幼儿园的第一天，我各种嘱咐“好好吃饭、多喝水、睡觉不要踢被子、渴了饿了跟老师说...”而爸爸的安慰是这样的“去幼儿园开心的玩，回来跟我分享一下有没有好玩的事儿...”

      我自认为，在孩子的成长过程中，我相比爸爸来说，会参与的比较多，但是很明显，我的参与，大部分是在做无用功，操心又唠叨，想安排好她的方方面面。孩子爸爸曾劝我，不要小看孩子的自理能力，她每一天的改变都会让你刮目相看，我们更应该做的，是关心孩子的身心健康、培养她自信乐观的心态。而我当时却没有意识到，甚至有点不以为然。

      在孩子进入小学前的那个暑假，我非常焦虑，开始是担心，她会遇到什么样的同学和老师呢？后来又开始担心，她会不会跟不上课程的进度？我需要给她准备多少作业本和铅笔？她会不会还像在幼儿园一样，做事情粗心大意、散漫无序？

      所以孩子进入一年级以后，随之而来的就是墙上贴满了我制定的各种规则、计划表，大的方面比如：晚饭前必须写完作业、写完作业书桌恢复干净整齐、书包必须在睡前整理好…小的方面：第二天带几支铅笔去学校、铅笔戴好笔帽不要把笔袋划脏、书包第几个夹层放什么、书本要怎么排列…   

      其实制定规则、做计划，这个想法是没错的，能教给孩子有计划的做事情。但是也不得不说，我制定的计划表，其实就是把我自己的一些做事习惯、曾经的学习方法，粘贴、复制给了孩子，并且没有与她商量，没有征求她的想法，就要求她去执行。还常常摆出一副大人的姿态，从开始的强制执行到后面的苦口婆心。

---

放手也是一种教育   

      这种情况一直持续到了二年级下学期，因为疫情原因，二下的课程大部分是网课形式的。那半年多来，我一直在家里陪着她，开始是担心她不熟悉上课流程，就一直坐旁边陪她上课，后来熟悉了以后，又担心她控制不好看平板的时间，等她写好课后作业，我就赶紧收起平板，不给她上网的机会。

      后来有一次，因为二宝的网课需要家长陪同，我就跟她说好，这次独立上课，完成课后作业自己去休息就行。就是因为这一次，她给了我让我放手的理由。课程进行的很顺利，作业也完成的很满意，重要的是，我俩都很轻松，家庭气氛难得一次很和谐。

      慢慢的，我就不陪她上网课了，她学习我就在客厅里画画；她休息，我就切水果给她吃；她要下楼锻炼，我就准备一根跳绳陪她一起。发现自从我离开她身边，她的整体学习效率并没有很大的下降，课程时间自己也安排的挺好，每次需要打卡的内容，不需要我提醒，她也很快就完成了。渐渐我明白过来“可以尝试着放手让孩子自己去做，孩子才会有成长的空间”。

      现在她已经是三年级下学期了，有时候也会遇到其他家长来一起探讨关于孩子的学习问题，我回答最多的一句话，就是“我现在已经很佛系了”。

      当然，不是说我之前做的都是错的，比方说刚入学的孩子确实需要培养一些好习惯，但是我们家长也要用对方法，就像之前我那些不理性的管束，更多时候就破坏了我们和谐的亲子关系，往大了说，就是对孩子的不尊重。孩子一天比一天懂事，她慢慢有了比较成熟的思维方式和适合自己的做事节奏，我以前强加给她的，是我自己的习惯而已，并没有想过，那会不会适合她。孩子是独立的个体，在尊重孩子的基础之上爱她，才会让孩子成为真正的自己。

---

做孩子的参谋师而不是决策师   

      随着孩子慢慢长大，其实她也会思考，现阶段她需要完成什么，下一步要迈向什么，她有自己的梦想，并且对自己的规划是很清晰的。比如说她喜欢画画，她说过她想做一名服装设计师；比如说她喜欢打鼓，可以放松心情、调节情绪；再比如说她给自己定了一个小目标，活泼开朗一点，勇于尝试、敢于挑战、继续突破自己。

      所以，我想分享给大家的，不是什么大观念、大道理，而是我们家长开始就疏忽了的，最简单、也最重要的亲子相处之道，就是放手和尊重！

      最后，借这段话送给同样焦虑的父母们：真正的亲子关系，不是占有和控制，而是在孩子年幼时给予强烈的亲密，在孩子长大的过程中及时地放手。

      孩子在学习长大，父母也要学会成长，及时退出会很难，会让父母忧虑，但孩子始终要自己独立面对生活，路要自己走。

      为人父母，都要与孩子共同经历一场破茧成蝶的修行。

    你的儿女，其实不是你的儿女。他们是生命对于自身渴望而诞生的孩子。他们借助你来到这世界，却非因你而来，他们在你身旁，却并不属于你。