兴趣产生魅力，压力驱动内力，主动迎接高一学习！

　　开学前，作为班主任一直在思考几个问题。有些欣喜，有些感慨，也有些忧虑。写出来和家长、同学探讨。

　　首先是如何让学生主动学的问题。

　　我经常举一个狮子和家猪的区别的例子，主动猎食的狮子能成为动物当中的王者，而靠被动投食的家猪虽然体型也会庞大，但是命运却截然不同，关键在于是否主动“猎食”。而且，我总结历年三中上一段线的学生的共同特点，他们就是学习主动。中考成绩3000名到2000名之间的学生，之所以在这次考试当中没有名列前茅，问题不在于智商，而在于学习态度、方法。如果能从“让我学”转变为“我要学”，似乎任何问题都可以迎刃而解。

　　主动学的动力是什么？

　　有些家长和老师，经常对学生这样说，“作业完成了没有？没有完成，赶快完成。”从小学到高中，这样的话他们已经听了将近十年，已经产生了免疫。如果我们不转变观念，孩子会觉得我们太啰嗦。

　　主动学的动力可以来自外部的压力。

　　如果条件允许，我们现在可以告知他们升学的压力。在现今的高考制度下，如果想考上一所好的大学，必须进入全省的前20%名次，也就是我们通常所说的一段。

　　我们要动之以情，晓之以理。分析高考大环境，甚至是分析今后就业的大环境。若想脱颖而出，必须从高一开始，努力拼搏。每个人不可能随随便便成功。

　　而且，眼前的压力，也是存在的。这可能也是孩子所能看见的、感知到的压力。两次考试低于260名将退出重点班，从以往看这并不是不可能。又从目前的入学成绩分析来看，所谓的重点班里面有许多是300名以外的，而且重点班和普通班的分数相差无几。普通班的优秀学生“虎视眈眈，跃跃欲试”，他们同样优秀或者可以变得优秀。如果我们重点班的学生坐享其成，不居安思危，两次考试之后，退出重点班会让学生很没有面子，甚至，会影响他今后的学习兴趣。

　　高一变得尤为重要。

　　这不仅仅是因为高一学科众多，更重要的原因是高一的考试就是卡位战、就是信心战。今后会有7选3，有些家长和学生，甚至老师错误的认为，只要学好三门就可以了，甚至认为“学得好，不如选的好”。但是，我个人估计，三年后，“三位一体”招生比例会大大提高。甚至我认为，三位一体招生有一种“四两拨千斤”的作用（今年我班里有四位同学通过三位一体进入高校）。比如我班刚毕业的学生谢伟，他没有上重点线，但是通过三位一体顺利进入温州大学历史系（一段线以上），因此“学考”的成绩尤为重要，高一学好每一门功课并没有错。但是学好每一门是有压力的，是需要付出成倍的努力的。当然，一名优秀的学生是敢于迎接暴风雨的。

　　告诉我们的孩子，正确处理好压力，压力就是动力。没有压力的学习，人往往会有所懈怠。而我们做家长的，有必要告知他们“有压力的现实”，现实就是这般“残酷”。

　　压力是因人而异的。处理好，如虎添翼；处理不好，不堪重负。

　　教育好一个人需要40种方法，而不是用一种方法去教育40个人。

　　高一（9）班40个人，我真正熟悉他们，了解他们，需要一段较长的时间，可能在熟悉之前，已经错过了最好的教育时间，最熟悉孩子的莫过于家长自己，在高中期间家长的教育不能缺位，让我们尽可能地做到细心，耐心。

　　家长、老师的话不一定会听，但是家长、老师讲出有道理的话肯定有效果。

　　

　　主动学的动力还在于“兴趣”。

　　兴趣是可以引导的。举个例子，有些家长对别人说，“我家孩子不喜欢吃葱”。结果这孩子长大以后，可能这一辈子也不喜欢吃葱。而研究表明，对食物的喜好并非是与生俱来的，更多的是后天的影响。非洲有些部落还能够把蚂蚁做成饼，而且在当地这还是一道有名的美食，他们吃得津津有味。我们身边的家长也会在这类似的问题过于武断。

　　“我的孩子数学不好。”

　　“我的孩子不喜欢化学。”

　　可能目前事实暂时是这样的，但是我们不能忽略学生的潜力。

　　“My english is poor,So I must study hard.”

　　我以前英语不好，经常把这句话挂在嘴巴。这话说多了英语自然不好，而且我理所当然的接受了“英语差”这个事实。但是有一次，我的一名英语老师告诉我，“作为男孩子，你的英语真棒。”我非常激动地记住了她的话，之后我对英语也产生了兴趣。

　　一个级段前十名只有十名同学。但是，九门功课前十名就是90位同学。成为这90位同学的之一并不是件遥不可及的事，因此我认为，能够把一门功课学得很好，学习的兴趣和信心就会自然而然的到来，有一门突出，自信油然而生。

　　进入高中阶段，许多科目都是可以重头再来的，只是有些人可能花的时间、花的精力多一点罢了。

　　学习需要内动力，适当的压力外加自信和兴趣，能助我们的孩子更上一层楼，我们的家长也应该做好充分的准备，为其加油鼓劲。

　　今天感慨至此，还有许多话未能形成笔端，希望与各位家长、同学共勉。

　　2018.08.21夜  班主任  郑昌辉