发展其他可能性

【中原焦点团队】高六李娟丽/分享1080天/2022.11.29周二/总1517场(累计537场/本周  场

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分享《建构解决之道》第四篇焦点解决督导构成要素的探讨与应用。P358-365

活动box4-4:优势力量的探究。

进行方式：针对寻求焦点解决督导的咨询师所描述的接案状况，以赞美、重新建构的技术列出咨询师与当事人各自的优势。以咨询师为询问对象，就咨询师与当事人双方可再多加探讨的例外之处，对咨询师提出相关的引导问句。

活动box4-5:咨询师个人复原力的反思。

参考咨询师复原力的技能：幽默感，情绪觉察力：包括对情绪的觉察控制与负责。

冲动控制：对不确定性的忍受不急着做决定。乐观性：有现实感，能以建设性的方式来思考不同经验。

多元性：能以多元向度来思考问题，敏捷与理解别人的情绪，并能提供社会支持，以及懂得求援。

自我效能感：了解自己的优势与劣势，懂得运用优势去应对问题，以及相信自己可以解决问题。

突破性：愿意适度尝试与冒险，也接受失败是人生的一部分。同时思考自己的状况，选择最强的一个特征与能力，或者你曾经运用这个特质或能力创造了什么成功经验，思考你可以如何更加运用这个特质，以及别人会注意到你有什么样的改变？

用发展其他可能性。构成要素主要结合假设问句，以及差异问句拓展受督者原有的思考脉络，使受督者以扩大的、多元的、逆向的角度来思考咨询困境或督导目标，激发更多达成正向所欲督导目标的策略与步骤。

1.提出不同于首督者的困境的假设情境。

主要根据受督者所提的问题与情境，督导者加以逆向操作的谈论，不同于受督者所提的问题与情境。可分为三类：第一，以假设性语句邀请受督者思考如果受督者认为的问题不存在时，受督者的反应与处理会与现在有什么不同。第二种，由督导者提出一个与受督者现存状况不相同的假设情境，询问受督者的反应考量与做法，并讨论受督者认为如何处理与介入是最佳选择。第三种是直接询问受督者最坏情况真的发生时是什么情景，要怎么预备或反应与处理是什么？

2.反思运用各种假设性议题的可能性。此部分主要是督导者会针对某一特定议题，以自己的经验进行假设性的提问，刺激首督者增加扩大其反思与检核的向度，常见督导者提供的向度包括三类：首先请受督者再次辨识当事人的状态与目标，特别是受督者为当事人设定了咨询目标且咨询并未进展时，考虑需要先处理A目标还是B因素。第二种是请受督者重新检核并扩大其所看重坚持的信念，比如首督者认为A何以这么重要，在受督者的角度里A等于B吗？何以是或者不是呢？若当事人做了E行为，可否会更好，第三种是受督者对专业的信念。主要请受督者先反思其对咨询专业发展角色定位等议题的看法。而后根据这些反思来思索目前的困境可如何突破。