管理式学习与创造式学习——文章总结

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文 | 又在路上Y0Y0 于 2019.6.8
原文 | 千锤百炼的大锤《所有的知识管理，都是在浪费时间》

今日份吉林假期：
一夜大雨带来一片清凉，雨后将五彩线丢入水中，让其随水漂走，寓意带走疾病，实现了端午节完成式。
明日返程，假期余额已不足。好好珍惜，好好告别。

续读学习系列文章，推荐一篇谈论学习方法的文章给大家：千锤百炼的大锤《所有的知识管理，都是在浪费时间》

常见错误：管理式学习

• 提出的问题
  学习困境：在知识付费的浪潮下，很多人付费学习并未带来个人能力的提升。
  知识管理的陷阱：管理大量别人的知识，未能转化为自己的能力。
• 概念
  管理式学习：对知识进行记录、压缩、分类，学到的知识是“外显知识”。
  创造式学习：把别人的知识经过一系列解构、重组，然后生成一种新的知识。
  结论：创造式学习的效果，远大于管理式学习。

解决方法：卡片式学习法

创造式学习的方法：在学习的知识基础之上，通过写文章，以自己的角度去解构你学习过的内容，立图寻找新的切入点进行知识整合。因为每个人的知识背景与思维方式不同，自己写出的文章其立意和结构与原作不可能一致，即并非简单的按作者的思路进行内容总结。

实现创造式学习的方法：卡片式学习法
1）素材积累：生成知识卡片
一张知识卡片只写一个知识点：
首先，用一段话写下你在看到这个知识点以前的认知是什么；
然后，再直接摘录作者的原话到卡片上；
最后，再写自己读完这个知识点后的认知变化。
2）整理输出：卡片组合文章
通过将卡片重新组合的方式来完成文章级创造，完成知识点与知识点之间的关联，甚至进行认知结构的重组。

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