2月23日读《如何阅读一本书》

        阅读的规则是:努力越多，效果越好。阅读，就像是非辅助型的自我发现学习，是跟着一位缺席的老师在学习。只有当我们知道如何去读时，我们才可能真正读懂。

        阅读的层次是渐进的。第一层——基础阅读。目前我们班的阅读水平就停留在这个层次。孩子们已经能认出白纸上的一堆黑色符号，学习到了阅读的基本艺术，接受了最基础的阅读训练，获得了初步的阅读技巧。

        第二层——检视阅读。这一层强调的是时间。学生必须在规定时间内完成一项阅读功课。在一定时间之内，抓出一本书的重点。也可以称为略读或预读。检视阅读是系统化略读的一门艺术。在单篇文章的学习中，开始渗透检视阅读的概念，预读一篇文章，概括文章主要内容。这部分有所涉及，在三年级下册要加强略读、预读与概括的训练，为整本书的检视阅读训练打下基础。

        第三层——分析阅读。分析阅读就是全盘的阅读、完整的阅读，或者说是优质的阅读。分析阅读就是特别追寻理解的。弗兰西斯.培根曾经说:有些书可以浅尝辄止，有些书是要生吞活剥，只有少数的书是要咀嚼与消化的。

          第四层——主题阅读。也称比较阅读。这一层次与群文阅读有着一些相似之处。群文阅读是一组文章，而主题阅读可以是一组书籍。阅读者会读很多书，而不是一本书，并列举出这些书之间相关之处，提出一个所有的书都谈到的主题。也可以借助所阅读的书籍，能够架构出一个可能在哪一本书里都没有提过的主题分析。主题阅读是最主动、也是最花力气的一种阅读。