在前面的学习中，我们通过边读边想象，领略了海潮的汹涌澎湃，感受到月夜的宁静优美，这些自然之美令我们沉醉。今天就让我们一起去欣赏夜空中的点点繁星吧。昨晚陈老师请大家观察天空，请问你们有什么发现吗？（学生回答）
知乎高赞文
我到网上查到有网友说每次到莲花山都能看到星星。
还有人说在深圳东部的南澳鹿嘴山庄，因为远离城市的灯光污染，夜空中可以看到繁星点点。
当我们仰望星空，常常会有无限遐想，有一位文学巨匠也喜欢仰望星空，它不仅用眼睛去欣赏，还用心去体会，他就是巴金，同学们自己读读巴金的资料吧。今天这节课我们就一起去领略巴金笔下的繁星是什么样子的，一起学习第4课《繁星》。
请你打开语文书自己读读课文，注意读准字音，读通句子，读不好的句子可以多读几遍。
课文读完了，我们一起读读这些词语吧：纳凉、半明半昧、摇摇欲坠、模糊、静寂、舱面、怀抱。
昧这个字是由一个日和一个未组成，注意与味道的味相区分，昧是一个会意字，看，这是它的演变过程。
昧，指没有的意思，日指的是日光，那请你猜一猜昧是什么意思呢？是的，这里指昏暗的意思，半明半昧形容有时明亮有时昏暗。放在句子中体会一下，
深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星星。
再读读这个词语，摇摇欲坠，坠的意思是往下掉。摇摇欲坠，形容非常危险，就要掉下来或垮下来。把它放到句子中读一读，船在动，星也在动，他们是这样低，真是遥遥欲坠呢。
意思我们都理解了，去掉拼音再来读一读吧：纳凉、半明半昧、摇摇欲坠、模糊、静寂、舱面、怀抱。
生字词语我们都认识了，请你默读课文，思考作者几次描写繁星是按照什么顺序来写的？细心的同学发现了，作者一共三次描写繁星，是按照时间顺序来写的。分别是从前、三年前和如今。还有的同学发现了，作者三次看繁星是在不同的地点，分别是家乡、南京和海上。
同学们的读书可真细致，通过找到关键词就发现了作者三次看繁星的不同时间和地点，还发现了作者的写作顺序，相信屏幕前的同学们也找到了这些关键词，那就请你也把它们画出来的，画完后请你自由读课文，思考作者三次看繁星分别看到了怎样的景象？
都有什么感受呢？可以借助这张表格来帮助你思考，我们一起来听听学习小伙伴是怎么说的吧。
丁丁“作者从前在家乡看到的是密密麻麻的繁星，从最爱看和密密麻麻这两个词可以感受到作者十分喜爱星空，对星空观察很仔细。”
冬冬“在三年前南京的一个静寂的夜下面，是一片菜园，作者看到的是星辰密布的蓝天，并且觉得光明无处不在，他的确非常喜爱星空，因为他觉得星星能够带来光明。”
果果“如今作者看到了是深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星，仿佛看见它们在对我眨眼。我仿佛听见它们在小声说话，作者觉得自己是一个小孩子，睡在母亲的怀里了，写出了星星带给他的感觉就像妈妈一样亲切温暖。”
三位同学结合关键词，有了自己的理解。同学们，作者三次看繁星感受一样吗？我们来听听果果是怎么说的吧。
“我觉得三次来南京所值的感受是，不同的从前我只是最爱看，三年前在南京我就感受到了星星带来的光明，感受光明无处不在，而如今在海上，望着星天，我就会忘记一切，在新的怀抱中，我微笑着我沉睡着，仿佛回到母亲的怀里似的，这说明作者与星星的之间的关系越来越近，感受也越来越深刻了。”
你的思考很有价值！指的确作者三次看繁星对于繁星的喜爱不仅没有变，而且越来越深刻了，同学们，你们思考过，这是为什么吗？我们一起来读一读下面的这份资料。
在南京求学时的巴金把星星，当做朋友，时时与星星谈话，当时的社会正处在黑暗时期，但巴金仍对未来充满了希望，所以才说“光明无处不在”。当他写这篇文章时，正乘坐在轮船上，想要去远方寻找救国救民的真理，心中包含着对祖国的热爱与眷恋之情。
了解了课文的写作背景，我们就明白，了原来作者的文字中蕴含着这么深刻的情感呢，此时作者想要表达的不仅仅是对大自然的热爱，还是对于祖国的热爱之情。那就请同学们再找出相关的句子，读一读，体会其中的情感吧。谁来读？
我爱月夜，但我也爱星天，从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。
xx用轻柔的语气读出了作者对星空的喜爱。
这一段，谁来读？
三年前在南京我住的地方有一道后门，每晚我打开后门便看见一个静寂的夜，下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天，星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。
光明无处不在，真好！我们都感受到那份充沛饱满的情感。
从海上的夜这里开始，谁来读？陈知言，请你来读。
海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时候，我忘记了一切。在星的怀抱中，我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
读得多么动情啊，仿佛把我们也一起带到了那个大海之上的星空下，陶醉在星空的微笑中，陶醉在母亲的怀抱中。在《观潮》和《走月亮》两课的学习中，我们学习了一边读一边想象画面，感受到了自然之美。在想象画面时，我们不仅可以看到样子，还能听到声音，闻到味道。下面就请你朗读课文，一边读一边想象画面。看看你的眼前浮现出了怎样的画面？谁来和我们交流一下？
丁丁说“在读到‘半明半昧’和‘我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话’这两个语句时，我想象到淘气的小星星像音符在天空飞舞，我仿佛听到了他们奏出的小夜曲是那么的悠扬，那么的悦耳。又像聚在一起在说悄悄话，所有的小星星围绕着我眨眼睛，有时候清楚，有时候又模模糊糊的，真像是调皮的小朋友在邀请我和他们一起做游戏。”
丁丁结合了课文中自己感受深的词句展开想象，画面有声有色，太有吸引力了。
同学们，你们能通过朗读把你想象的画面读出来吗？
“深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星，我望着那许多我认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。”
加入了想象后，读得更加绘声绘色了。
东东说：“奶奶经常给我讲牛郎和织女的故事，所以当我怀着无比神奇和美好的遐想仰望夜空时，我总是仔细辨认着一颗颗星星，那是北斗星，那是仙后座……那两颗就是牛郎星和织女星，他们之间隔着广阔的银河。真希望他们能够天天见面，幸福地生活在一起。想到这儿，我觉得作者写的也是我的感受，这时候我忘记了一切，在星的怀抱中，我微笑着，我沉睡着，我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。”
结合着生活中听到的传说来，想象你眼中的星空就更加神秘浪漫了，读的也格外入情入境。
果果还想分享。
“‘船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！’‘海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。’我对这几句话印象特别深刻，因为我曾经和爸妈一起坐游轮，海面上视野开阔，看起来星星确实离我们很近很近，好像一伸手就能够着一样，一直望着天上的星星，眼睛就会慢慢变得模糊起来。”
呀，结合着生活经验来想象画面更加生动传神了，相信屏幕前的同学们也能够一边读一边想象画面，也能够看到样子，听到声音，闻到味道，也能够读得入情入境。
同学们请你读读这几个词语：低声细语，窃窃私语，鸦雀无声，悄无声息，你又看到了怎样的画面呢？
丁丁“看到低声细雨，我仿佛又听到了，妈妈在我钢琴比赛前温柔地在我耳边鼓励我的声音。看到窃窃私语这个词，我仿佛看到了好朋友们在交头接耳小声交谈的情景。
冬冬“鸦雀无声和悄无声息让我想到了这篇文章中的一个词语寂静，也让我想到了同学们在上自习时的教室没有一点声音。”
同学们一边读一边想象画面就理解了这些词语的意思，在这篇课文的学习中，我们还通过这种方法感受到了自然之美，下面就请你再次朗读课文，一边读一边想想画面吧。
星光璀璨，如此迷人。你也看过繁星吗？我们交流一下看繁星的情景吧。
“在农村姥姥家，我最喜欢当夜幕降临，我们搬着小板凳来到院子里听姥姥教我辨认各种星座，这时周围非常安静，偶尔还传来几声狗叫声，好像在告诉我，天空的帷幕打开了，星星们开始表演了。奶奶对我说，那里有7颗星星，排起了队形，像盛饭的勺子，那是北斗七星，我觉得他们更像是特别要好的兄弟。”
丁丁和我们讲了他和姥姥一起在星空下的情景，星空下还有如此温馨甜蜜的回忆，这样的夜晚是不是也令你陶醉呢？
果果“最喜欢在夜晚望着深蓝色的天空中，无数个亮晶晶的小星星，天空是那么神秘，周围是那么安静 突然有个星星动了起来，从天空划过留下一条白色线，呀，流星！我高兴地喊起来，妈妈说看到流星的人一切都会顺顺利利的，我想，太好了，看来我生日许的愿望一定能实现！我仿佛看到星星都被逗笑了，冲我调皮的地眨着眼睛。”
果果将美丽的星空描绘得有声有色一颗，流星中还寄托着自己美丽的愿望呢。东东还想分享。
“每当我看见繁星，我的耳边总会回荡起小时候唱过的歌谣，‘一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星。’记得当时我正坐在妈妈温暖的怀抱里，手里捧着她亲手为我煮的汤圆，一口一口地吃着，我一遍一遍地回味着，那甜甜的滋味像蜜一样涌入了心间，幸福极了。”
在冬冬的描述中，不仅有动听的歌谣，还有浓浓的甜甜的幸福的味道，看来美丽的星空的确会带给我们无限的遐想。其实，每个人看星空的感受和想法都是不同的，自己读读这两首小诗。
在这两首小诗中，星星被比喻成树枝戳破的小窟窿和小猫咪的眼睛。多么富有想象力呀！相信屏幕前的同学们也能用优美的语言描绘你眼中或心中的星星呢。
自古之自古至今，有许多诗词篇目都在描写星星，我们一起读一读，也请你试着想象画面吧。
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨；河汉清且浅，相去复几许！盈盈一水间，脉脉不得语。
秋夕
唐 杜牧
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
昨夜星辰昨夜风画，楼西畔，桂堂东。
危楼高百尺，手可摘星辰。
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？
纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。
星垂平野阔，月涌大江流。
七八个星天外，两三点雨山前。
有兴趣的同学课下可以继续阅读。同学们，在这节课，我们同作家巴金一起体验了看星星的感受，并有感情的朗读了课文，还根据课文中的描述想象了画面，读了两首小诗，还了解了一些有关星星的古诗词。了解了的感受，体会了他内心深处带了一份深刻的情感，收获真不小！课后请同学们继续一边朗读一边想象，进一步感受自然之美好。这节课就上到这里，感谢同学们的倾听，同学们，再见！