我与一年级的三段缘

2020.9.15    星期二    小雨

今年是第三次教一年级语文。

2010年9月，第一次带一年级语文，源于所带的六年级已经毕业，想从一年级带起，因为教书11年，还从没有和一年级接触过。

记得那时是在我们镇旁的一所村小，镇村结合部的地方。班上只有41个学生，由63个毕业生一下子带41个刚入学的小萌娃，既有人数骤减的轻松，又有年龄小带来的麻烦。不过，小孩子真的是很单纯可爱。

如今十年过去了，当时的一件事和一个人仍让我记忆犹新。

由于从来没有教过一年级，看到课本上简单的“一二三”，我是不教的，因为我觉得太简单了，根本不用教，学生自己都会的。

不成想，一个在低年级教了多年的老师听了很吃惊，以过来人的经验说道：“这些哪怕再简单，对于孩子来说却并不容易，一定要教的。”我觉得有道理，于是在后面的教学中就慢慢沉下心来一个一个地教。虽然此时我已经教了十年语文，对于一年级却是非常陌生——尽管一年级的内容非常简单。

还记得那时有个学生，家庭情况很特殊。不但爸爸妈妈离婚了，连爷爷奶奶也离婚了，爸爸和爷爷都在外面打工，家里只有一个八十多的太婆照料。小男孩上课的时候是坐不住的，经常哧溜到课桌下面，头脚分别卡在桌子下面的横档上睡觉，那个样子真像个小屌丝。起初，看不到他的人，我以为他跑出去了，吓得赶紧走到他位置上查看蛛丝马迹。当发现他在桌子下面悠哉悠哉地自得其乐时，我忽然笑了，真是个没有纪律的小家伙！虽然只教了这个班一年级，现在早已不记得这个孩子的大名了，但他下课时在校园里蹦蹦跳跳的背影，却一直定格在我的脑海里，我认为这是小学生最美最纯真的写照。

也是从这时起，原本不喜欢小孩子的我喜欢上了一年级的小朋友——他们天真可爱的样子感染了我，这也成为我后来愿意教一年级的根本原因。

2013年9月，我第二次走近一年级的课堂，因为上次只教完了一年级就离开了原来的学校，这一次，我想来个六年大通关。

这一年，班上有70个学生，参差不齐。我在学习习惯的培养上花了大力气，可人实在太多，真的顾及不来所有人，使得后面的差生总是得不到提高，这也成为我多年来的遗憾。六年转瞬即逝，虽然我完成了小学阶段大通关，但四年级时全校重新分班，毕业时有三分之二的学生已经不是我一手一脚带上来的，还是挺遗憾的。

2020年9月，我放弃了原本可以直升四年级的机会，毅然要求再带一年级。特意辞去班主任的工作，想把更多的时间和精力投入到语文教学中来。

很多老师表示意外，流露出不理解，因为在我们学校基本上没有几个语文老师愿意带一年级，他们认为一年级太辛苦，凡事亲力亲为，真心干不了。大家都扎堆要带高年级，每到九月份开学低年级就有近一半老师空缺，迟迟到不了位。其实，大家都知道一年级打基础很重要，起始年级段启蒙，如果不把拼音和写字认字、朗读、口语基础打好，没有学习的好奇心和求知欲，被动学习造成的硬伤，不是短期内可以改善的。

但我愿意带着一群小可爱，行走在语文学习的阳光大道上，努力保护他们的学习兴趣，极力帮助其养成良好的学习习惯，让优秀的学习品质成为他们一生的财富。