学习笔记16——想要“拯救”孩子，还是先救救自己！

学习内容：【札记】父母篇（38）拯救的心，害人的刀！

原文摘抄：

如果你不知道怎么做，就什么都不做，也远远好过你乱做一气。孩子不需要你的拯救，因为他真的不是病人，他只是遇到困难而已，只是因为一些无法解决的问题引发的心理反应而已。

我的感想：

老师的这段话现在的我是深有感触啊！现在的我对孩子还真的没有什么具体的措施，更多的是从我和孩子相处的过程中看到我自己存在的问题，因为我看到的是，我自己的能力不够，是根本帮不到孩子的，如果我不从中干扰孩子，孩子自己的处理和判断对孩子来说不一定是对的，但最起码是他自己的体验，他会在这个过程中去慢慢自己总结。而我以前就是因为自己的很多非理性认知，盲点，恐惧等等的原因，瞎指挥而给孩子学习成长的过程造成了很多的障碍和混乱。

这段时间的学习，我其实就是跟着札记一直在回看我自己，以及和孩子相处的过程，我不得不承认，孩子今天遇到的困难，遇到的问题和我的瞎指挥是分不开的，看到这里其实我心理也还是不太愿意承认和觉得不舒服的，但这就是事实。其实也可以和大家说实话，孩子现在的进步就是因为我适当放手后的结果，而我真的什么都没有做。如果一定要说我做了什么，其实就是不断的看到自己的盲点，自己的非理性对自己对孩子的影响。这种深刻的看到，就是让我从内心深处感到，我目前的能力其实是帮不了他，得靠他自己来，而有些事也是不能帮的，真的就是只能看着，做他坚实的后盾，也就是老师说的，心灵上的支持，行为上的推，推着孩子去面对他遇到的一个个困难。

写到这里，我心中是有些失落的，失落于这么多年我自己一直都在瞎折腾，但如果不折腾这一朝那我也许永远也醒不过来，会一直的活在自己的幻象里无法自拔。

原文摘抄：

要知道，“拯救”在人类的语境中，必须是对方处于危难之中，同时也意味着对方没有能力透过自己的努力改变现状，他需要外界强力的干预，来摆脱自己的危局！

所以，当你的心态是拯救的时候，你实际上已经在潜意识深处默认你的孩子就是这样的状态！不然你救他的心也不会那么急切！

那么你知道这意味着什么吗？意味着他怎么努力，怎么改变在你的意识里面都是没有用的或者都是无意义的，根本就不会被认可。

——事实是你的孩子根本没有那么差，他一直在寻找、在自己的摸索，只是由于年纪小、习性重、能力弱的原因暂时还没有找到很好的出路，而这个是需要时间的，当然还有在他需要的时候给予一些协助即可。

很多父母不知道，自己这颗想救孩子的心最终会把孩子的努力给吞没了，让他窒息了。这可能是很多父母都不可想象的，也难以想象的。因为总觉得，我都是为他好啊！为他好怎么反而害了他呢！

我的感受：

知道孩子为什么没有学习和面对困难的动力了吗？就是因为我们父母想“拯救”自己的孩子，而让孩子所有努力都白费了，这种无望，作为父母的我们能明白吗？可以好好去体会一下孩子心中的感受。

最近在读《什么是毛泽东》和《重读毛泽东从1893到1949》，在书中我一再看到毛主席都一直强调作战中胜利的重要性，在红军的两万五千里长征过程中，在如此困难的境地里，毛主席都是不断在寻找战机，让红军的作战从被动转为主动，而这就是从一个个小的胜利开始的。《为什么是毛泽东》作者一开篇就讲到“优势心理“”，可见在毛主席的幼年、少年和青年时代这种优势心理对他整个求学之路起着多大的作用。而我们的孩子却因为我们的这些行为和心态，而形成心中的“无望”，那孩子的动力又该从何而来呢？

我分享这些其实不是为了指责父母们，我其实也是其中的一员，而是希望父母能看到我们无效的，无知的行为对孩子的影响。当然看到这些并不是从一个极端走向另一个极端，而是为此唤醒我们的良知，真正的面对自己，使我们自己真正的成长起来，当我们真正成为“心理上的成人”那时我们才知道该怎么带领自己的孩子，这才是我们父母真正的对孩子负责的行为。

今天的这段话看似是说给父母听的，但其实是说给我听的，当然如果有和我一样情况的父母们，也可以好好的审视一下自己。

原文摘抄：

说到这里，就算你什么都不知道，你也不是专家，那你可以做的一件事情就是，正常的对待孩子，如对待其他孩子一样，以普通人的方式来培养他，对待他。不要给予不一样的关注、特别的关心，更不要让他有和别人不一样的待遇。就算要关心，也请暗暗的，不要让孩子知道！从潜意识的暗示的角度来说，不一样的待遇，会暗示他是不一样的人，也就是把他突然从人群中剥离出来，而这实际上会让孩子非常的恐慌。

对于文学的语境而言，“从众”可能是个贬义词，会让人看起来很没有个性，没有独立思考的能力，但是从群体心理学的角度来考量，特别是对于孩子，从众会让他很有安全感。从众本来就是根植于人类潜意识深处的一种生存本能。

而不从众，特立独行，其实也暗示着自己离开群体，对于我们的潜意识，特别是群众心理而言，这就意味着，我被群体剥夺了、被远离了、被抛弃了、乃至会被攻击，而这最终都意味着死亡！

排除异己可以说是群体的本能！

所以就算是成年人，他想要和别人不一样，不管这个不一样是卓越还是落后，是领袖还是落寞，这都是需要强大的心理能量来支撑自己这个不一样的状态，或者说一个人要花费多少时间和精力来为自己构筑起这样一个心理壁垒，如此自己才能在与别人不一样的这个环境压力下面生存下来。

成年人尚且不容易，那么孩子就更抗不住自己和别人不一样的这种无形的，群体性的压力。

从这里延伸出去，在孩子小的时候，做个和周边的孩子都一样的普通人，走大家都走的路，其实是最安全的，压力也最小的。先做好普通人，把普通人该做的事情都做好了，然后我们再追求卓越。而且事实上人生的卓越与否其实都是在后半场，前半场所谓的卓越，真正能一直保持下来的，少之又少！

电影《心灵捕手》里面讲述的，也是这样一个故事。天才少年威尔最终能走出心理困境，就是源自于心理学家善恩以极其淡然和平常的态度对待他，只是视他为一个普通的孩子，该对他的无礼予以反击的立刻反击，该对他的胡说八道予以冷淡就给予冷淡，仅仅是以一个平常心对待，最终就引发了这个孩子所以的情绪释放，乃至他走出人生困境。

当你能真正看明白这点，那事情就好办了。

所以，归根结底的说，你想拯救孩子的心有多强烈，你对孩子心理健康的摧毁就有多巨大！所以，该面对的人是你自己，只有等到你真正不为孩子而努力学习了，你孩子的改变就自然开始了。

我的感想：

 “只有等到你真正不为孩子而努力学习了，你孩子的改变就自然开始了”。老师的这句话我实践了，我一开始开工作室有一部分原因是为了孩子，就是想要能成为孩子的榜样，但这样的心理却让我心理压力过大，而没有办法把事情做好。之后我调整了心态，我一次次去审视自己的内心，开工作室就是为了孩子吗？其实我答案是否定的，工作室其实从某种程度上来说就是自我价值的实现，看到学习小组的同学们有收获，有进步，有改变，我真的是发自内心的感到满足。而我也为了能更多的助到他们，而愿意去面对自己的问题，突破自己的习性，我们就在小组里这样相互帮助，相互照见，相互成长，而这成为了我真正成长的动力。

而我又是因为一次次回看和孩子的相处过程，看到我自己的问题，看到我不能助孩子的方方面面，对此我一开始是无奈放手，并用看到的问题去突破我自己，当我突破之后我回过头来看孩子，我竟然看懂了孩子，看懂了，有些事我就是不能为孩子做，看懂了，我就只有看着孩子掉坑后自己爬起来再往前走，这个时候我发现我能做的真的很少很少，只是在适当的时候引导，推动孩子向前。

当我看到这些后，我放手了，而我的放手反而让孩子进步了，这真的是我没有想到的。孩子这次期中考有进步，而这次复习我只是做了一点督促而已，其余的都是孩子自己在做，而考试成绩有了进步，我告诉孩子，其实靠你自己是能把事情做好的，学习也是可以学好的。当我跟孩子说出这句话时，我感到很轻松，而孩子也轻松了很多。

当然不是说就真的什么都不用做了，老师说的“放下”是心理层面的，而在行为层面其实需要慢慢来，就是老师说的可以瑞物细无声的推着孩子向前走，而孩子向前走的过程就可以慢慢修正他的各种问题，有些问题孩子在自己的体验过程中会自己慢慢修正，有些需要父母老师的助力，这个就要根据具体情况具体处理了。

推着陪着孩子走的过程中，我们父母也不能闲着，学习起来，突破自己，其实我想告诉大家，学习的过程中我是第一受益人，现在我的心理状态就好很多，整个人有了目标，有了动力，也就有了活力，内心不再迷茫和撕扯，感受到了前所未有的满足感和轻松，还有快乐，难道这样的生活不是你们想要的吗！

青稞心理咨询《【札记】父母篇（38）拯救的心，害人的刀！》学习完了！

静   子

2021年5月17日