我的一年级(上)

        来到新学校,又重新接手一年级,说实话,刚接手时内心无比抗拒,可能是因为新环境,也可能是因为这里的孩子年龄偏小,总之,第一个星期的正面较量就让我有点打退堂鼓。心里还不停地给自己负面暗示:真的是年龄大了,经不起折腾了,尤其是面对这一群猴子般的一年级小豆豆们,我的洪荒之力和所谓的经验已经消耗殆尽!我扛不住了。我准备投降!所以我在办公室,总是自嘲的对办公室的同事们说:你们前面跑着,我给你们殿后!

        自从有了这样的自嘲后,心态反而平静下来了。我不再一味的强调纪律,强调规则,而是开始静静地观察他们。有一个早读,我开始教他们学习吟诵《诗经.卫风.木瓜》。让我没想到的是,这群小家伙在早读上如同变了一群人,学习积极,配合默契,不一会儿,他们差不多就会背了。惊喜之情溢于言表,发自内心的,也是开学第一次特别真诚地表扬了他们。也许是我眼中闪现的欣赏让他们捕捉到了,也许是诚挚而具体的肯定让我真正走近了他们的内心,那天,他们开始稚嫩而努力的配合我。心里被什么东西敲了一下,突然就想起暑假里看的一本书《教师积极语言在课堂中的运用》,里面曾经说过,积极语言对孩子所产生的影响远超于我们的想象。对呀,为什么每天我要总说他们这做不好,那做不好呢?为什么我不能每天发现一下他们的进步呢?自我反思后,我开始付诸行动。

        每天,我开始按照书中所说,关注正向,不说负面。记得焦点心理学中说,大人的嘴都是开过光的,你说什么,孩子们就一定会朝你说的方向发展。果不其然,那天,我在课堂上积极发现他们的闪光点,捕捉到就大力说,使劲的说,表情夸张,语言惊叹~结果他们就登梯而上,那节课我又重新找到了作为老师的幸福感。我特别想延续这种幸福,所以,我想起了另一个招数:适当放低姿态,给他们示弱~该站队做操了,这真的是我特别头疼的一件事,之前站队要说半天,走路队要说半天,几乎每站一次队,班级里每个孩子的名字都要被我点上两三遍,说的我口干舌燥,嗓子冒烟,一扭脸儿,身后照样一盘散沙的队伍。咱就更别说什么踏步,喊口号了。但是,今天,我下课后对他们说:孩子们,今天你们真是让我太幸福了,你们能让我的这种幸福感持续一天吗?一天就好。我可怜兮兮的伸着一个手指头,满脸祈盼地看着他们~“没问题!”孩子们一脸豪气的对我说,班级里竟然有几个男孩子眼神中还充满了满满地宠溺!

        一分钟不到,队伍站好了,两分钟不到,我们走到了操场,入场时,队伍整齐,口号响亮,没有一个人说话,偶尔有东张西望的,但是一对上我的眼神,他就立马站好了。所以那天我的幸福感爆棚了,孩子们成功逆袭了,有了一年级孩子该有的样子……

未完待续…………

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