家庭教育——复盘学习三：学家庭教育指导师到底是学什么？

今天的线上课程一开始，在李老师的授课带领下，就让我们越来越弄明白了家庭教育指导师到底是学什么。

于家庭教育指导师来说，家庭教育指导师整体学习的是以下几个方面：渠道建设，即让家长认识你；让伙伴踏实，让合作伙伴认识你；让客户满意，就是让家长认可你（这个标准较高）。所以，学习家庭教育指导就是学习不断整理、总结、归纳原有知识和逻辑，并在以家庭教育问题为导向的基础上不断拓展新知识，梳理和融合新旧知识，最终开发出符合家庭教育市场需要的课程体系。

这就要求家庭教育指导师的每一次课，都能为客户、为客户持续关注的问题带来解析思路，能够一定程度上为客户带来价值与意义。

这就要求我们自己：首先，要有学习惯性的养成，即每一课都能为用户提供相应产品和服务；然后，要有学习数据的沉淀，通过每一次复盘，在垂直细分领域做自己的个人IP建设；最后，具备专业教育和咨询的能力，能够提供问题解决的路径，并能落地产品和服务。

老师的分享非常切中我的要害，我现在的痛点就是对如何设计课程无感无思路，既没有成系列的主题，也没有框架，还好今天在老师的引领和团队的共同影响下，我开始有了一点点感觉和思路，有了一定的“设计底层逻辑”。

建立主题课程的原则主要有以下三个方面：

第一，学到的是知识，会用才是能力。这方面我特别有感受，这几年跟了临床，学了很多知识技能，自己也上了许多课，还做了一些咨询，但就是不会做课讲课，分享的时候缺乏系统性和说服力，明明知道问题出在哪里，就是找不着一套融会贯通的方法来切中要害、打通关节，这方面我是需要继续学习和努力提升的。

第二，谋定而后动，自知而有得。想清楚再做，边做边思考，是做任何事都需要的态度与定力，尤其是在以智力为能力输出的领域，就像同学们在课上分享的一样，没有源源不断的活水，是舀不出那一瓢水的。

第三，教育不是灌输，而是点燃。这是以家庭教育指导思想为指导，贯穿于生活细节和常识里的工作。对这一条，我特别有感触，其实我也经常和家长朋友以及学生朋友们说，我的工作不是说服教育，更不是强行改变，而是引发思考，助人自助，点燃内心的火苗。

老师指出了建立主题框架的练习方法，一是快速获取信息，二是分析问题的方法，总结一下就是什么样的主题客户会听，什么样的问题客户最关注。

回想昨天学习过的基于小黄鸭的设计思路和原理，于是我决定坚持继续学习，继续思考，继续研磨，相信最后一定会找到设计符合用户需要的课程的方法，也一定能给各位家长用户提供有长尾效应的实用性家庭养育产品和服务。

有鉴于家长用户需求关注的变化，会随着学习了解教育课程和产品的深入而变化，会逐渐从课程本身到课程之后的实效，以及不断提高的期待值，我们学习课程设计也要有相应的SWOT分析：即优势是什么，劣势是什么，潜在的机会以及相应的威胁又是什么？

反观我设计的课程主题，完全符合课程主题设计常见的三个问题：需求不明确、标题不规范、目标不清楚。

我有点气馁，要设计出效果好、效用长、效率高的课程，确实不容易，我还要继续努力挖掘旧知，反复思考问题，重新钻研新知才行！