2021-10-18

图片

作者 | 王月芬，上海市教育委员会教学研究室副主任

来源 | 中小学管理（研制单元作业目标

作业目标主要反映作业需要实现的功能和作用。单元作业目标科学与否决定了作业设计的起点是否正确，它是单元作业设计的基本依据。单元作业目标具有以下一些基本要求：

一是的确是需要通过作业环节来巩固、拓展或提高的要求；

二是要体现单元核心的重点、难点要求；

三是尽可能体现目标之间的逻辑性，如先后顺序等；

四是要综合反映核心的观念、能力、学习习惯、学习方法、学习品质等方面的要求，切忌只写知识技能类的目标；

五是数量要合理，作业目标描述要避免过于琐碎或过于宏大；

六是要处理好不同单元作业目标之间的递进性与有效的螺旋上升；

七是要正确处理好单元作业目标和单元教学目标之间的关系。

课程视域下的单元作业目标与单元教学目标不是一种简单的从属关系，而应该更加强调相互促进和补充的关系。单元作业目标的形成方式主要包含以下两方面：第一种是与当天教学紧密相关，已经掌握但有必要进一步巩固、强化或拓展的教学目标，可以成为作业目标；第二种是与教学目标没有明显关系，但又是课程标准中规定的目标与要求，是只有通过课外才能实现的目标，如社会实践、外出参观考察、专题调查等。

从研制学校作业体系的角度，以单元为基本单位，设计好单元作业目标体系是非常关键的基础。值得一提的是，单元作业目标既具有“预设性”“统一性”，又需要教师能够依据教学中学生的实际掌握情况不断完善调整，这也体现了单元作业目标的“生成性”和“差异性”。

依据单元作业目标编制单元作业

单元作业设计需要依据单元作业目标进行选编、改编与创编，需要关注科学性、作业类型、作业难度、作业时间、作业结构等关键要求。

其一，确保每一条作业的科学性。作业的科学性表现为内容要科学，素材选择要关注思想性，作业要用语精练、要求明确、易于理解、答案正确；对于开放性、综合性的作业任务，答案要合理，并且要体现不同的水平标准等。

其二，要关注不同的作业类型。作业设计要体现多种类型，激发学生作业兴趣。除了常规书面作业外，还应该设计听说题、活动题、合作题、开放题、综合实践、长周期等类型的作业。

其三，作业难度的适宜性。这是单元作业设计中最难的一点。作业设计要避免难度过高或过低两种极端。教师要依据学生实际，设计符合所任教班级学生实际情况的作业。作业难度判断要准确，不同难度的作业题题量分配要合理。超越学生认知能力、难度过高并且不可实施的作业设计不仅会导致学生失去学习自信，还容易带来抄袭、弄虚作假等道德问题。目前学校教师对于作业难度的判断不准，本质上反映了教师不了解学生的实际学习情况。

其四，作业时间要合适。研究表明，作业时间与学生的学业成绩呈曲线相关。作业时间过长，会导致学生睡眠时间减少，这样就会使学生第二天听课效率低下，从而导致第二天作业时间更长，如此恶性循环，带来严重的负面影响。因此，学生作业时间要保证在合适的范围内，确保学生的睡眠时间。

其五，作业结构要合理。结构决定功能。作业功能的发挥，往往是一个系统效应、累积效应，因此作业结构非常重要。作业结构反映了作业目标、内容、难度、类型、能力、时间等方面的整体分布情况。