《雷锋叔叔，你在哪里》我思我想

                          高新二小  王媛

      《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗，本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹，虽然雷锋同志离开了我们，但在我们的身边还有无数个雷锋出现。作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，寻找雷锋的足迹，呼唤我们要向雷锋同志学习。有关雷锋的事迹还有很多，但是诗歌对他的介绍却很少，所以我在教学设计中，有意识地设计资料收集和交流环节，为学生更好地了解雷锋做准备。

        优点之处：    1.识字教学方面，我是这样安排的。根据识字规律，我采取随文识字：让学生自由读课文，画出本课所要认识的生字，并借助拼音学习生字和读通课文。先同桌讨论学习，再小组合作交流，然后全班展示，在全班的展示中，我更多的请孩子交流自己的识字方法，并拓展识字方法，鼓励孩子们采取多种方式识字方法识记。其次是采用多种形式的认读，或开火车，或摘苹果，或登山等多种游戏方式激发学生的兴趣。在此基础上组词造句，在语言环境中理解生字的意思。这样分层次地进行识字教学。我认为低年级应在阅读中识字，在识字中阅读。教写生字，避免分析的太细，教学生整体观察字形的结构（左右、上下、半包围）以及笔画的分布，特别强调易错笔画即可。 

        2.感悟朗读，感受课文的韵律美，为学生积累语文导航。新课程标准指出：“学习语文要注重感悟，积累和运用，小学阅读教学，不仅要指导和训练学生理解语言，并且还必须指导和训练学生积累语言和运用语言”。本篇课文的语言文字很美，读起来特别富有诗的韵味美。在这堂课的教学中，我充分利用教材，引导学生抓住重点词句，边读边想当时的情景， “泥泞的小路”“蒙蒙的细雨”的画面，为孩子的理解和感悟起到了推波助澜的作用。在此基础上又采用多种形式的朗读来培养孩子的技巧和能力，让学生自己来感悟应该带着怎样的语气去读，让孩子们在读中有所感触，有所感想。　

        3.突破教材，走近文中人物，对学生进行思想教育。　　雷锋这个人物对于我们这代人来说是非常熟悉的。但是对于现在我所面对的小孩子，却非常陌生。适逢学雷锋月，为了让学生更好地了解雷锋，学习他的先进事迹，我就组织了学习雷锋为主题的班队会讲雷锋的故事，收集雷锋的名言，说说身边的小雷锋。我想，通过这样有意义的而且有主题班队会，学生一定会有很多的收获。这对我们拓展教材的内容，真正达到育人的目的，体现语文“人文性”这个特点是很好的做法。我将继续坚持，使自己的语文课堂变得更有意义，更有实效。   

        不足之处：    1.课堂上比较遗憾的是没有给孩子留出充分的写字时间，课标一再强调保证10分钟的书写时间。我决定在今后的教学中以上这些不足要引起足够的重视，不断地进行识字教学的实践、思考，以寻求更好的识字教学方法。    2.对雷锋的介绍应提前渗透,给学生做好铺垫。 

        改进措施：课文和识字的教学应更合理的设计，要保证每堂课的写字时间，这是低年级的重点学习目标。