一本书，最好的课堂 ——读《把课堂还给学生——如何构建理想课堂》

        与一本好书的相遇，是偶然，更是机缘。2019年遇见徐洁教授,是在一次饕餮精神盛宴中聆听徐洁教授讲座《基于核心素养的学校课程体系构建 》，高屋建瓴，感人至深！拜读《把课堂还给学生如何构建理想课堂》一书，教育进入了一个新的时代。在此愿与每一位热爱教育的同仁分享。

        徐洁老师是齐鲁师范学院副教授，山东省基础教育课程研究中心研究员，本真教育研究发起人和倡导者，是一位勇敢的课堂探索者，更是构建理想课堂的推动者。《把课堂还给学生----如何构建理想课堂》是徐洁老师在2017年九月的新书，里面共有九章，作者基于学生立场，聚焦课堂教学改革，系统总结自己近30年的教育研究和思考，认真梳理200余场次课堂教学方面的讲座与培训经历，剖析了课堂教学的内在使命，并从课堂设计、教学方法、学习组织、课堂生成、课堂评价、课堂变革等方法，系统勾画了搭建如何理想课堂的教育图谱，兼具专业性与实操性，可以有效指导一线老师真正把课堂还给学生，真正让学生站在课堂正中央。

        课堂教学是思想与思想的碰撞，是心灵与心灵的相遇，是生命与生命的对话。在课堂教学中我们要让师生彻底明白：生命是有厚度的，它在于每一节课都让你在五彩缤纷的生活世界里徜徉；生命是有温度的，教师、学生、文本间的每一次互动都能让你感觉到彼此依伴的温暖；课堂是师生生命生长的地方，你能听到生命拔节的声响。要达到这样的理想，必须把课堂还给学生，让教育返璞归真！

        徐洁老师在书中不只是鲜明的提出了“把课堂还给学生”，还详细阐释分析了“还给学生什么” “还了之后要怎么做”等关键问题。这正是从学生为本的立足点出发，让教育回归本真的正途。

        第一、“课堂教学的内在使命”——详细阐释了理想的课堂一定是着眼于学生的终身发展，顺应学生心理发展规律与学习材料的逻辑顺序。原汁原味地反映教学本质、自然本真，是使学生和教师内在生命活力得到充分展示的课堂。

        第二、“基于评价的逆向教学设计” ——这属于一种嵌入式评价，有利于学生深度学习，易提高学习成效。

        第三、 “教学方法的选择艺术” —— “教”始终是围绕着“学”进行的，教法的选择一定要遵循教学的内在规律才能运用自如。

        第四、“让学习在课堂上真实发生” ——全世界的课堂正在从“教授的场所”走向“学习的场所”，要让学生站在课堂的中央，让学生真正做学习的主人。

        第五、“如何有效组织合作学习”——自主、合作、探究是一个链条上的几个重要的相互关联的环节，如何正确认识使用合作学习的方式？如何破解实践中出现的不尽如人意的情况？如何关注小组合作学习中的弱势群体？你会从这一章中找到答案。

        第六、“如何引领学生深度学习” —— 深度学习是主动的有意义的学习，注重理解，以反思性、批判性、审辩式思维能力培养为目标，有利于在解决问题过程中培育创新素养。

        第七、“如何演绎课堂精彩生成”——我们都知道课堂中的即兴生成是流动着的、变幻莫测的画卷，生成依靠教师的教育智慧，需要教师有丰厚的素养做支撑。

        第八、“如何巧用反馈评价提升课堂质量”——课堂评价是提升课堂教学质量的有效手段，能够反映出教师的语言艺术、引导艺术等各种教学艺术，是教师教学机智的集中体现，我们要巧用评价来促进学生更好地成长。

        第九、“互联网+”时代如何变革课堂——互联网思维作为一种新的思维方式，这意味着中国教育正进入到一场基于信息技术的更伟大的变革之中。“互联网+”时代的到来，让我们的课堂教学彻底实现了改变！

        怎样把课堂还给学生？给学生时间，让他们自己去安排；给学生问题，让他们自己去探究；给学生机遇，让他们自己去抓住；给学生矛盾，让他们自己去处理；给学生权利，让他们自己去选择；给学生项目，让他们自己去创造；给学生大海，让他们自己去遨游；给学生天空，让他们自己去飞翔。

        课堂成全生命，是一种预设，更是一种精彩的生成。在既平凡又繁琐的生活的每一天，是学生生命的每一天，更是我们生命的每一天。作为一名老师，就要向课堂要质量，在课堂上成全生命，它需要教师精巧的预设。我深深懂得：要想让学生在课堂上成为真正的主人，就要让学生以主人翁的姿态活跃在课堂上，使课堂生活成为师生共同创造的美好时光，如此，理想的课堂，才能成全一个个活泼泼的生命。

        课堂引领生命，是一种实践，更是一种教育的理想。深度学习是主动的有意义的学习，注重理解，注重培养学生创新素养，调动学生的思维深度。作为一名老师，要在实际的教育教学中，引领学生的生命成长，这是我们的实践，更是我们的理想。我深深领会了：深度学习要靠教师来引领，要靠提升思维质量来促进深度学习。要从文本出发，唤醒学生的情感和主观感受，如此，理想的课堂，才能丰富学生的精神生命。

        课堂滋养生命，是一种信念，更是一种思想的魅力。中国有着五千年的文化传承，引领学生涵泳体味，是每一个老师的责任。作为一名热爱传统文化的老师，要带领学生走进优秀的传统文化，以此来滋养学生的生命，这是我们的信念，更是我们的坚守。我深深领悟：优秀的传统文化，芬芳馥郁，学生沉浸其中，学会了创造，学会了思考，如此，理想的课堂，才能提升学生的生命素养，才能让学生散发思想的魅力。

        当然，书中还有很多精彩的语言：让深度学习真正发生，让学生真有成长；要关注学生的学业，更要关注学生的人生；课堂是一种生命存在的方式，要道法自然，要大道至简，要大道归一……一句句，一字字，都荡涤着我的心灵，洁净着我的心灵。

        当然，作为一名教师，我们还在路上，还要不断的学习、反思和实践，要真正做到像张志勇厅长所说的“课堂还给学生”，让教育返璞归真，努力实践精神成长的教育，真正还给学生终身健康发展的能力。也如李志欣校长所说，当你认真阅读该书时，会越来越有这种感觉：在自己的课堂里，改革也会静悄悄的发生，学习也能真实的发生。这才是学校和老师理想的课堂变革之路。还要像徐洁老师所说的教师要“做课堂教学改革的筑路人”。

        总之，理想的课堂，是学生的学堂，更是教师的学堂。当课堂真正成为教师播撒教育理想、信念和希望的麦田，成为学生种植梦想、收获知识、丰富思想的花田。唯有如此，才能创建最好的课堂，课堂才能真正让师生的灵性生命热情飞扬，让师生的幸福感溢满心田，溢满每一寸奔跑的流光。

        如果您爱教书，如果您爱学生，把这本书端起来，读起来，您一定读有所获！坚持“阅读—思考—行动—研究—再阅读—实践”这样一个教师专业发展的闭合反馈回路，那将非常令人惊喜！

                          辽宁  鞍山      李斌

                              2022、1、17