新教育实验随笔：解惑人

晚上在办公室，王老师说：“自从讲了最后几节课，学生把我都当医生了…”我一听，赞同感十足，上次学校体检乙肝抗体，学生体检完，刚好该上生物课了，还没上课，学生蜂拥而至“老师，你赶紧给我们说说阴性、阳性、抗体是咋回事？”“要不要打针啊？”“我们班就我一个跟他们不一样，我是不是得病了，吓死我了”……听了几句我说进教室吧，上课再说。本来还需要两节课后才能讲到免疫，但是基于这些问题我临时决定先讲这一节。事实证明这个决定是对的，班里每一个学生都专心致志，听的特别认真，对于自己不清楚的地方及时提问、热烈讨论，很快抗原、抗体、计划免疫等这节课的重要内容就都弄明白到底是怎么回事了，  再加上课件中动画演示，更加及时的加深了学生的记忆。所以，抓住时机，在学生最需要的时候及时解惑，同时也顺利完成本节内容。

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我们虽不是医生，但是可以为学生解惑，医好了学生脑中的疑问，新教育实验强调行动，我们有很多的教育理论，但常常理论与实践是两张皮，新教育实验的行动，是一种追求教育行为改变的努力。我们常说“学以致用”，我们用自己的实际行动，将有用的东西化为学生的知识财富，我们愿意做这样一个“解惑人”。