教学札记

今天课上做《三峡》扫尾后剩30分钟开始《答谢中书书》教学，对于刚接手3天的学生，我主要的教学目标是让他们喜欢我的课，他们初一的语文老师是个学识渊博，幽默风趣很受学生喜欢的老师，接手这样的班级很有挑战性的，所以我的策略是用我的风格收服他们。第一，降低难度。因为他们上学期末有二十几人不及格，唯有降低难度让他们有信心跟上。第二，课的进度放慢，舍得课上拿出时间给他们读书，调动那些对语文失去热情的孩子。第三，及时表扬，特别是不及格的学生。今天《答谢中书书》的背诵效果很好，先是让学生自主翻译文章，熟悉课文内容，然后梳理文章写作结构和写景对象，再次帮助学生熟悉文章内容，然后剩10分钟让学生背诵，除个别学生没有参与，其他的都很投入，有的五分钟就向我背书，下课讲台前排队，有十几个会背，当然这其中很多是学业较好的学生，而且文章不长，对他们来说十分钟足够。令我感动的是其中一位女生，刚听科任老师提起她，说她课上都是趴着不听课，显然一个失去学习动力的孩子，竟然也会背诵，等她背完我特意对她竖起大拇指，她高兴地回座位去，三天了第一次看到她笑得那么开心。课间我给背书的孩子奖励两只笔，孩子们可高兴了。教育的真正目标应该放在对人的关心上。学习生涯对学生的成长起着至关重要作用，老师别忘了：想要好成绩，先要调动学生的学习热情，学生的学习热情的调动需要我们感情的关注和帮助，老师别一味的赶课程，而没有回头看看你的学生有没有跟上，有没有开小差，有没有赖在地上不走了。唯有全体跟上，教学的任务才真正完成，育人的任务才真正完成。

魔都繁华的夜已经落下帷幕

可你还没回家

我躺着

听楼下一声声

共享单车上锁的声音

然后侧耳等待楼梯传来你的脚步声

可是        没有

我只好边等你边睡

睡睡醒醒

已是凌晨

我捻亮窗前的台灯

让它的光透过窗帘边的缝隙

告诉晚归的你

我们在等你