《里面是怎样连接的》教学反思

      本课是单元目标达成的检验课，也是运用电路概念解决问题、解释现象的实践课，还是学生综合能力的提升课。所以这一课孩子们在上的时候 ，出现了知识点遗忘和教学效果不理想的现象。

问题： 如何使用电路检测器科学规范地深化学生对电路概念的认识？

      在使用电路检测器检测电路暗盒的时候，孩子们通过找规律，按照顺序对任意两个连接点进行了检测，发现：两个连接点是通路，小灯泡亮。小灯泡不亮，是因为短路。对断路和短路进行讲解以后，孩子们知道了两个连接点是断路，小灯泡不亮。课后我思考了为什么学生会认为小灯泡不亮是短路的情况。因为在《点亮小灯泡》这一课中，着重强调了实验中不要出现短路的情况。电路中短路，小灯泡也不会亮。

      所以在第二个班，上这课的时候，我通过用电路检测器连接一根导线，让孩子们通过实验再次回顾了通路和断路的概念。把导线与电路检测器连接起来，小灯泡亮。把导线拿走，小灯泡不亮，这样的情况是断路。通过加入这样的一个小实验以后，孩子们知道在本课中，两个连接点是通路，小灯泡亮；两个连接点是断路，小灯泡不亮。

问题：如何不遗漏、不重复、高效率地测试任意两个连接点是通路还是断路？

    同学们通过数学知识找规律的方法，总结得出了最佳方案。例如：检测5个连接点的方法？

1 2 3 4 5

1－2 2－3 3－4 4－5

1－3 2－4 3－5

1－4 2－5

1－5