“父母是孩子最好的老师？”如果你也和我这样认为，那么我推荐你也看看这本书-《教养的迷思》，书的作者是美国的心理学家、作家、独立研究者朱迪斯·哈里斯。
这本书颠覆了我们很多人的固有认知，大人们 都希望孩子成为优秀的成年人，而孩子们却只希望成为一名优秀的孩子，作者从三个原则入手：多数裁定原则、啄食次序原则和组间对照效应，这些原则可以让我们的孩子学会如何融入同龄人的世界。
第一个，多数裁定原则。
多数裁定原则就是，当某人的行为与群体中大多数成员的行为不一致时，这个人必须改变自己的行为。
对孩子而言，更重要的事情是跟同伴搞好关系，而不是跟成人搞好关系。孩子们有孩子们自己的规则，例如我经常听到孩子放学后给我讲学校的事情，提及最多的就是哪个小朋友上课捣乱，老师几乎每节课都要批评这个小朋友，而这个小朋友屡教不改，多次请家长也没有多大用处。在课堂上，不带作业本，向同学借笔都没有人愿意借给他，而且因为他一个人的缘故，导致他所在的小组无法得到优秀，所以孩子们都不喜欢和他在一起玩。
放学后和小伙伴儿在一起的时候，经常会提起这位爱捣乱的同学，因为都觉得爱捣乱的同学太闹腾，所以自然有了共同的话题，也愿意和能有共同想法的孩子成为好朋友。
作者还提到 ，孩子所在的群体对他们影响很大。比如，孩子对学业的态度会受他所在群体的影响。如果一个孩子天资聪颖，而且碰巧加入到学习好的圈子里，他可能成绩会更加优秀。随着孩子们年龄的增长，他们有更多的自由选择交什么样的朋友，这会进一步地扩大同辈群体的影响力。比如，他长大之后，会更多地去选择和其他学习成绩好的朋友打交道，在这群聪明孩子的群体里，每个孩子都会更加努力，表现得更好，结果每个孩子就真的变得更聪明。
但是，同样还是这个孩子，如果他一开始掉到了小混混的圈子里头，大家都不爱学习，谁要是成绩好就会受到排挤，那么，这个孩子会对学习表现出更多的排斥，他的成绩就会更差。这就形成了一个恶性循环，他很可能会更多地去找成绩差的孩子，最后说不定就真的改不过来了。
不过，作者很快提出，多数裁定原则，在现实中，是有一个小漏洞的。因为并不是所有的孩子都有平等的一票。在孩子中间往往存在着等级次序，这种等级，在男孩子中尤其明显。
第二个原则，啄食次序原则。
字面意思就是鸟类吃东西的顺序。作者提出，啄食次序原则对孩子的影响可能更大。
所谓的啄食次序，指的是群居动物通过争斗取得社群地位的现象。为什么叫啄食次序呢？因为动物学家最早观察到在一群鸡中间，谁先去啄食，谁后去啄食，是有讲究的，社会等级高的鸡有进食优先权。如果一只社会地位低的鸡跑到了前面，别的鸡就会去咬它，提出警告。后来，动物学家发现在大多数群居动物中都有这样的现象。在人类社会中，也一样能够看到啄食次序。
理解了这一点，你就会知道，以前我们觉得，孩子在学校里要有朋友，朋友多的孩子性格就会更加自信，其实不一定。如果孩子交的朋友和他一样，处于孩子群体中的底层，不被其他孩子尊重，他们的性格会更孤僻、内向。
孩子在学校里有没有朋友，有多少朋友并不重要，更重要的是他们是不是被整个群体排斥，一旦孩子被群体排斥，将会对他的自尊心造成巨大打击。而且被同伴孤立的不安全感，很有可能会伴随终生，不容易完全消失。
当然，不论是作为父母，还是作为成长中的个人，也不必太过于担心。对孩子来说，被同伴排挤当然不是好事，而且会对他们的性格有不利的影响，但福祸相依，有很多孩子正是因为不被同伴接纳，反而更加发奋。
第三个原则，叫组间对照效应。
这是孩子群体性的运行规律。对上学的孩子来说，学校里最重要的人是其他孩子。但是，学生群体又会分为小的群体。比如，小孩子对性别的差异就非常敏感，一旦孩子们把自己归为男孩和女孩，这种自我归类就会强化两性之间的差异。
每一个小的学生群体都会试图强化自己的归属感，同时反对其他的学生群体，因此，组间的对照效应会越来越明显。这种组间对照效应会变成“自我实现的预言”。比如说，一个孩子被同学们视为“学习仔”，他就会更多地去跟学习好的孩子交往，他对学习就会有更多的正面态度。一个孩子被同学们视为捣蛋鬼，他就会和捣蛋鬼们混在一起，而且会觉得不学习才酷。
孩子不是完全按照父母的教养在行动，比起父母的教育，如何能够融入同龄人的世界对他们来说才是更加重要的事情。