「RIA学习力」《终身成长》No.12，Milly叶子

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来自《第八章 改变思维模式》

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状元秀

现在，想象你是一个前途无量的四分卫。实际上，你是海斯曼奖的获得者，这是美国大学橄榄球赛的至高荣誉。你在选秀中被自己心目中的最佳雇主费城老鹰队选为状元。那么，困境在哪里呢？

困境：压力太大了。你迫切渴望上场比赛，但每次他们让你上场，想看看你的本事，你却因为过于紧张而无法集中精神。你以前在压力下总能保持冷静，但这是职业联赛。现在你眼里只有向你冲来的那些大个子------体重加起来足有一吨的大个子们想要把你撞飞。这些大个子的动作快得超乎你的想象。你感觉被包围了，而且孤立无援。

固定型思维模式的反应：四分卫是队伍的领袖，而你不是领袖的材料。你用这个想法折磨着自己。如果你连一个好球都传不出去，连几码距离都无法推进，还怎么去鼓舞队友的信心呢?雪上加霜的是，赛场广播的评论员还在问：那个神奇的小伙子去哪了?

赛后，为了让羞辱减到最低，你一言不发。为了逃避评论员，你径直躲进了更衣室。

但你这样就成功了吗?你能采取哪些措施，让事情产生转机?想想你有哪些资源，要如何应用它们。但首先，你要转变你的思维模式。

成长型思维模式的解决办法：在成长型思维模式下，你告诉自己，进入职业联赛代表着一个巨大的进步，需要进行很多调整和学习。有很多事你不可能一下子了解，现在你最好开始努力了解它们。

你试着去花更多时间和经验丰富的四分卫相处，向他们取经，和他们一起观看比赛录像。你不再隐瞒自己的不安全感，而是告诉他们这与大学联赛相比有多么不同。他们则会向你坦白，他们当年的感觉和你一模一样。实际上，他们还会给你讲述自己当年受辱的故事。

你问他们当年是如何克服起步阶段的困难的，他们会传授给你精神和身体上的技巧。当你开始感觉更能融入球队时，你会意识到你是这个集体的一部分。这个集体想要帮助你成长，而不是评判或者轻视你。你不再担忧球队为你的才能付出了过高的代价，你开始用高度努力的工作和团队精神来回报球队为你付的钱了。

「I，重述知识」

优秀的球员跳槽时面临的状况，职场中的跳槽也会遇到，请转换到职场的视角，写出初到新单位工作，固定型思维模式反应与成长型思维模式的解决办法。

刚到新的单位工作，因为对工作环境不熟悉，加上和同事的感情也还没有陪养起来，这时固定型思维模式的员工会感到焦虑与害怕。焦虑是因为不知道自己应该做什么以及怎么做，但是看到其他员工忙碌的身影会觉得自己是个多余的人，害怕公司因此觉得给自己付工资是一种浪费行为。同时因为和老员工还没有建立起情感桥梁，会害怕自己不能融入这个大集体而被其他员工孤立。也许那些员工会以为我是个没用的人，就只会在这里混日子吧，脑子里此时甚至会出现这样的想法。

而成长型思维模式会让人在焦虑的情况下冷静下来，并告诉自己，这是每个初到新单位的员工都会有的反应，而这需要我付出更多的努力来调整与学习。而来到新的单位也意味着我有很多新的职场技能可以进行学习，有更多新的同事可以认识。当然，我可能一下子不知道从何开始，但我可以慢慢来，不着急。

这时可以试着和自己同部门的不是特别忙的员工进行交流，告诉他们自己此时的感受。而这些员工在听到你的描述会向你描述自己初来单位时和你同样的心情，同时也会开始向你介绍这个部门平时是做什么工作的，而你可以做些什么。这时你可以适时提出有什么需要帮忙的，可以尽量开口。通过向这名员工学习与请教，以及和这名老员工一起共进工作餐为突破口，相信自己可以很快融入新单位。

「A1，激活经验」

回顾你印象深刻的一次跳槽，当时你的固定型思维模式反应与成长型思维模式的解决办法是怎样的。

我没有跳槽的经验，但我所在的学校进行了一次彻底的转型，由之前的普高转型到了职业高中。这使得学校几乎换成了一所全新的高中，学生的层次发生了变化，教学内容完全改变，甚至同事都进行了大换血。一下子，我工作了10年的学校不再是我熟悉的学校。

当时我特别困惑，因为学校在我教完最后一届普高后，把我分到酒店管理班去教授专业课，同时因为学校老师群体偏老龄化，一些老师转入后勤，不再带课，导致上课的老师开始紧缺。于是我们这群年轻老师需要带多班和多个课程，我一个人一下子带了三门课：一门专业，两门公共课。同时带六个班。并且这些课程都不是我熟悉的领域，我其实和学生一样，对这些内容一无所知。于是我在课余时间花大量的时间学习新的课程，并备好每一节课，还要开始大量的练习训练。更让我头痛的是，这群学生和之前的普高学生完全不是一个层次的孩子，他们对学习有着强烈的排斥感，同时极其叛逆，这让我的教学进度一度没法正常推进。在这样的状态下，我几度崩溃，在自己10年来的教学生涯中第一次感觉到绝望，甚至开始怀疑自己并不适合当老师。“也许，我真的不会教书了”，这是我在和同事兼闺蜜面前说的一句真心话。

但校领导对我们年轻群体非常重视，校长几次找我谈话，提出学校当前面临的困难，同时希望我能挑起学科带头人的担子。此时的我开始自我安慰，其实不仅是我，学校现在也面临了前所未有的困境，新的环境新的希望，这次经历正好可以打破我十年的舒适状态，让我可以像刚入职一样，不断挑战自我，提升自己的技能，正好通过这次机会让自己的能力再次得到提升。

后来我开始找第一批转型成功的老师，向他们请教如何面对这群不爱上课的学生，向他们学习课堂管理，并向他们坦白自己在课堂中的尴尬与无奈。没想到那些老师和我有一样的感受，对这群学生又爱又恨，我身上那种无力感顿时减少了一半。同时我开始在网络上寻找相关的网课，听专业人士对这门专业的讲解，同时了解中国酒店这个行业的发展状态以及对人才的需求方向，分析这个行业的就业前景以及学生以后入职后他的升职空间和必备的职业素养，再把这些内容慢慢引入到我的课程中。现在的我虽说还是会被学生气到吐血，但至少我不再像刚转型时那样，每天都自我怀疑与自我批判，因为我相信我可以和学生一起成长。