礼仪之“帮”

        中华民族素有“礼仪之邦”的美称，文明礼貌是社会主义道德的基础，而在个体的行为发展中，处于中班阶段的幼儿正是通过在生活中模仿好的正确的礼貌用语及行为习惯形成初步的礼仪行为意识，这种行为意识的形成对幼儿的未来发展起着至关重要的作用和深远的影响，而在这一时期幼儿的主要模仿对象除了来源于家庭成员之外，幼儿园的老师及幼儿同伴对幼儿的行为影响也是十分重要的，我通过对我班幼儿的日常行为的观察，发现“礼仪之‘帮’”正在幼儿同伴的互相影响的作用下逐渐形成。

       吃饭的事，每天在幼儿园里都会上演，之前我对孩子们吃饭的问题很是发愁，因为有的小朋友挑食，有的小朋友专注力不够，针对出现的此类有关吃饭的问题，我在平时教了一首有关如何吃饭的儿歌给小朋友们，只是抱着试试看的心态，却没想到小朋友们掌握理解的程度很不错，让我获得了意外的收获：

“相舒，吃饭的时候不能说话”

“文明，不能挑食，挑食不是好孩子”

“你没拿擦嘴巾呢”

“桌子忘记擦啦”

        诸如此类，小朋友们通过学习了吃饭的儿歌，在之后的吃饭场景中我常常能够看到幼儿之间的相互监督，幼儿同伴之间的教育影响是深远的，幼儿之间的互相帮助改正彼此错误的行为习惯比老师多次的提醒作用要强的多，我慢慢的发现班级中存在的小朋友吃饭的问题逐渐减少了。

       在我们班的制作区，孩子可以通过利用废旧材料、纸张及其他辅助工具进行制作小汽车，孩子们在创作上具有极高的兴趣和热情，但在制作中需要极为注意幼儿使用剪刀等锋利工具的安全性，每次进行制作的时候，我都会和孩子们再三强调不要用剪刀对准其他小朋友，用完这些工具之后要立刻放回工具箱里，如果不小心被划伤了一定要立刻告诉老师等，但是意外还是会发生。

      这一天，萌萌在制作区制作小汽车，当萌萌进行剪卡纸上的时候，她虽然很认真的注意剪刀的使用，但是

“呜呜呜，呜呜呜”我听到了一阵哭声，立即询问

“怎么了？怎么了？”其他小朋友也立即投来了询问的目光，原来萌萌在剪轮子的时候，不小心手指被剪破了一道口，而正当我查看情况的时候，爱戴以很快的速度去自己的柜子里取来了创可贴：

“给你创可贴贴上就不流血了”

萌萌也在其他同伴的安慰关心的声音中渐渐的平复了下来，而我对爱戴的及时反映和做法感到非常的高兴。

       每天的户外活动时间都是孩子们最喜欢的，其他的游戏都比不上玩滑滑梯，一般情况下孩子们都会排好队，一个个上一个个滑，这样每个孩子都能玩到滑滑梯，同时也不会因为互相拥挤出现踩踏摔倒等安全事件：

     这天我们又到了玩滑滑梯的时间，孩子们都会主动排队，一个接一个的走上去滑下来，滑下来的小朋友可以继续去队尾排队，此时，我看到了这样一幕：

     已经滑下来的xy和已茹一起走到队尾，可是小石头却插队到了最后一名幼儿的前面，xy主动和小石头说：

   “我们一起排队吧”听了xy的话，小石头再次回到了他原本应该的排队位置。

      以上是我观察到的三个片段只是幼儿生活中的一角，幼儿的生活多姿多彩，发生在他们之间的故事每天都在上演，包括幼儿之间的生活之“帮”，引导幼儿好好吃饭不挑食，养成幼儿的良好饮食习惯；幼儿之间的行为之“帮”，引导幼儿之间互相爱护和关心，幼儿之间的礼仪之“帮”引导幼儿形成正确的礼仪行为习惯，幼儿之间的“帮”是潜移默化的，是多种形式的，我希望我们班的幼儿都能成为“礼仪之‘帮’”的传承人！