教师效能训练心得

当我确定这真不是一篇要上交的东西，它也许会成为你看到过最无聊的心得。

心得

心是怎样的？得到了什么？

“人和人的眼睛是不同的，每个人的瞳仁是长在心灵上的” 我的心是不确定的。像孩子的兴趣，像窗外的霞光，像水的形状。

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借来的书，算是认真看了（仍然有必要再看几遍）有些地方是打到了我的心的。

“谨以此书献给所有的孩子 你们的痛苦驱使我 去探索父母与教师效能的新路径”人家说了，此书是献给孩子们的，是受孩子的痛苦所驱使的。你真的在乎孩子吗？不止是那个你自己家的孩子，你在乎别人的孩子吗？你在乎他们的感受，还是在乎他们带给你的感受？那，你有没有必要了解这本书呢？也不见得。有句话说：如果不爱，就走开。

“这些谬见要求老师否定他们的人性”始终如一，情绪不高不低，公平，不失态，权威，渊博，优秀，完美……表演一个人们心目中的好老师真是累！我不得不说，除非这就是你本来的样子。

“对于那些认为好老师与好学生之间不应有冲突的教师，他们很难理解冲突是所有人际互动的一部分，冲突本身无所谓好与坏。”我记得管建刚老师在一次演讲中提到：两个小孩起冲突，一会儿就和好了，两个大人一旦起冲突，大概一辈子不相往来。这其中可能涉及到诸多奥秘，大人果然骄傲。

“老师说他们需要勇敢、独立、自主、自律的学生，可是当学生拥有了这些品质后，权力就对他们不起作用了。”

“在低年级小学生中，教师权威最有可能让学生服从，因为反叛教师对小学生来讲过于危险了。随着学生青春期的来临，服从机制会突然变为叛逆机制。这种情况可能导致极其严重的后果。”

“不断忍让顺从的学生即使到了成年时期，对有权有势的人仍然有种深深的惧怕。这种恐惧会贯穿于孩子的一生，他们被迫屈服权威，否认自我需求，害怕表现自己，不敢维护权利，害怕发生冲突。”所以如果你有权有势一定要告诉我，我离你稍稍远点儿，我有可能是这种类型的孩子，或者你说愿意给我一个机会超越自我，我也勉强一试。

“解决问题的最佳办法是合作，而不是竞争对抗”大人都懂的，要怎么教给孩子呢？

剩下三章内容还没有看，在等自己下一波想要认真的时候。

这张纸上的字是谁写的？真的好用心好漂亮！我竟然忘记了赞美。

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现在说说得。

得到了什么？不负责任地说，答案可能在时间里。

自然是有一些发现和改变。为什么有些人说：懂得很多的道理，却仍然过不好一生？邵一鸣老师说，体验。懂得和体验，完全是两回事。民族的未来很重要，所以孩子很重要，所以教师很重要，所以缓解压力，提高效率，追求健康很重要。心灵需要抚摩，每一个人有面对自己需要学习和成长的勇气，并行动起来，很可贵。我很幸运见到过不少这样可贵的人。

好像我曾被认为是一个天马行空的人，这多少不假，那么我就试着把我的天马行空记录下来，真正的记录，不要造作，给自己看，也给愿意相信我的人看：当我表达我的心愿，想要为在心灵成长上帮助自己和别人作一点贡献时，马上另一个我制止道，别这么八婆好吗？别人会笑你的！矮马，我这样随心所欲，不逾矩吧！哈哈哈！

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