课标问题二：课程理念

【2022年秋】课标问题二：课程理念

课程理念确定了课程设计与实施指导思想，请阅读课标P2-4，思考问题：

一.课标从哪几个方面提出了课程理念？这些课程理念的内涵和意义是什么？

课标从核心素养、课程结构、课程内容、英语学习活动观、教学评一体化、信息技术等六个方面提出了课程理念。

1.发挥核心素养的统领作用：核心素养是2022年新课标的新词汇，一切服务于核心素养的培养，由之前的学科本位落实到现在的育人为本，落实立德树人的根本任务。

2.构建基于分级体系的课程结构：根据英语学习发展进阶，建立循序渐进、可持续发展的九年义务教育分级体系，灵活安排教学进度。

3.以主题为引领选择和组织课程内容：0聚焦人与自我、人与社会、人与自然三大主题范畴，以语篇为依托，融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要求，以单元形式呈现。

4.践行学思结合、用创为本的英语学习活动观：在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新。

5.注重教学评一体化设计：以评促学、一以评促教，将评价贯穿英语教与学的全过程。

6.推进信息技术与英语教学的深度融合：充分发挥现代信息技术对英语课程教与学的支持与服务功能。

2.在这六条课程理念中，您对哪条理念有更深的体悟，您将如何根据课程理念来改善课堂教学？

六条理念中，每一条理念践行起来都需要智慧和理念更新。弱化知识点的详细讲解，让学生用用英语、感知英语、学习语言的美。

尤其是英语学习活动观，不是所有的活动都能成为“活动”。学生是语言学习活动的主体，在活动中，要引导学生整合性地学习语言知识和文化知识，进而运用所学知识、技能和策略，表达个人观点和态度，解决真实问题，达到培养学生核心素养的目的。

在课堂教学中，尽量减少老师领读，学生跟读。学生集体翻译段落，死记硬背文章等“活动”。要调动学生的积极主动性，组织能培养学生能力的活动，解决实际问题，落实核心素养。