学习画数学 让思维可见

        画数学，让思维可见

        “画数学”丰富了学生的学习方式，让学生动手画，画出数学，就是想改变传统意义的学习方式，耐心地让学习真实发生，让思维流淌。

        “画数学”促进了学生的理解表达

        也许有时学生列不出算式，解不出答案，却能看懂“画”，能“画”出正确的结果。“画”常常是学生个性化解决问题的方式，“画”更是孩子学习数学的一个拐杖，“画数学”是他们最终扔掉拐杖独抽象而行之前的重要阶段，是儿童特有又特需的一个阶段。

        “画数学”形成了系列可行的策略。

        在课堂里我们经常看到这样的景象，老师布置了作业，学生开始独立作业，老师说如果遇到了难题，可以先画画图。结果想不出来的学生 ，根本不会画图，有些想出答案的学生，开始“补充”画图。为什么？学生要掌握一种技能需要经过有序列的系列学习，仅凭一个案例，这种技能运用不会成为被重复使用依然有效的成熟策略。只有在“画图”中才能学会画图，在简单的问题中学会“画图”，将来才会用“画图”的本领来解决较为复杂的问题，才会让画图内化为为孩子们解决问题的能力。