爱花及人与不伤牛心

爱花及人

在电视上看到这样一个画面：记者请一位资深的老花农谈经验，他一边给花示范施肥、浇水，一边讲解管理的要领。过了一段时间，他抬起头来看了看镜头，以为节目即将结束，便俯下身子，轻轻地抚摸着花枝，说：“你今天好漂亮、好精神啊！”记者觉得奇怪，就问：“你每天都这样赞美它们吗？”“不。但还是常有的，”老农解释说，“花跟人一样，它能听懂你的话，及时得到表扬，一高兴劲就大了，明天你来看，小家伙会长得更好呢！”

看完了记录片，在我的脑海里永远地记住了这位可敬的老花农，更记住了他所说的那番话。我想：如果这位老花农是老师的话，他肯定是一位出色的深受学生喜欢的老师。因为他深知爱的力量，他的修养、他的内涵、他那管理经营花儿的“道”实在令人折服。

在年复一年日复一日的教育教学过程中，往往我们常常缺少的就是这份让学生们每时每刻感受到的爱。花儿无心，不可能真正听懂人的赞美；花儿无语，却用绽放的美丽回报人们的赞美和呵护。真正的教育，如同养花，育人先育心，一肥一水，一笑一语，尽管来自平常的琐碎，日常的细节，却超越了琐碎的平常。

不伤牛心

有这样一个故事：皇帝微服私访，在田间遇到一农人正驾着黄黑两头牛耕地，皇帝很有兴致地问：“你的这两头牛，哪一头表现得更好一些？”谁知道皇帝连问三次，农人竟然不吭一声。皇帝很扫兴，却不便发作。农人将一趟地耕完后，将牛拴好，走过去将皇帝领出很远，才贴近他的耳朵小声说：“那头黑的更好一些。”皇帝不解地问：“为什么要如此答话？”农人说：“牛懂人语，要是让黄牛听到我们的评说，它岂不是要伤心吗？”

大凡有思维的人，人人都有自尊的需求，这是人的天性。一个活生生的人若没有了尊严，就形同行尸走肉，就会丧失一切成功或可能成功的机会。我们在教育教学过程中，尊重学生的自尊心，就是尊重了学生的人格，呵护了学生的生命尊严。它不仅仅是给学生一个“面子”，更多的是培植和扩大他们的闪光点，给予他们宽容和真诚的鼓励。这尊重就像春天一缕煦暖的阳光，一抹清新的空气，涤荡去学生心头的阴霾，使他们重新扬起希望的风帆。因为有了尊重，即使是一块顽石，也能赋予生命，唱出生命的赞歌；即使是一棵铁树，也能绽放出美丽的花；即使是一潭死水，也能风乍起，“一石激千层浪”。试想，如果牛儿果真有灵性，听了主人的赞美，一定会更加卖力起劲地干活；做为具有思维能力的活生生的人，尤其是处在成长时期的青少年，尊重对他们来说，就是“催化剂”、“抗生素”“脑白金”，在孩子成长的紧要“关头”，用爱和尊重的阳光，融化了孩子老师对孩子“最差”评价的这块坚冰，让孩子树立起了“自立”的信心；用尊重的雨露，滋润了孩子渴望成功的心灵，树立起了自信的勇气；用欣赏的尊重，点燃了孩子心中的希望，激发了潜在的创造力。爱和尊重就像一座桥梁，架起了师生相互信赖和交流的渠道。爱和尊重就像一笔笔“存款”，源源不断地汇入孩子的心灵，日积月累，孩子的心灵富裕而又殷实，自信而又进取。正如一位台湾女作家所说：“所有的真爱基于一份尊重，没有任何一个人有资格否认另一个人，每个人都有存在的价值。虽然我们有时很难不用自己的价值观去判断别人，但是一颗尊重的心，可以避免我们错得太多。”

夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”