《空气有质量吗》一课教学反思

  在这一课开始之前我提问：空气有质量吗？有的孩子认为空气有质量，有的孩子认为空气没有质量，口说无凭，实验出真知。从带领孩子们回忆一年级的简易天平，到奇思异想设计实验验证空气是否有质量，孩子们的办法可谓是多种多样，让人刮目相看。

  提到质量一词，三年级的少部分孩子可能不知道，这时候就要从物体的重量引出质量，用什么来衡量物体的质量呢？孩子们会说用天平，用电子秤等，在本课中我让孩子们来回答怎么用天平来测空气是否有质量，孩子们的第一种方案：在天平的左边放空气球，右边放绿豆，首先称出空气球的质量，然后往气球里打入空气，再次放入左盘，如果天平倾斜说明空气有质量，这时再次增加绿豆的数量则为打入空气的质量。

  方案二：在已平衡的天平两边放入颜色、大小、型号相同的空气球，这时天平是平衡的，然后将左边的气球中打入空气再次放到天平上，如果天平平衡说明空气没有质量，如果倾斜说明空气有质量。

  方案三：直接使用电子秤称量。

  第二种方案是我没想到的，在课堂上使用第一种方案时由于空气很轻，效果很不明显，我使用的打气筒比较小，打入60筒空气的质量=5颗绿豆的质量，所以在课堂上可以准备容量较大的气球和打气筒，装的空气多，重量也更明显，如果有电子秤，最后可以直接使用电子秤称量。

  本课中还介绍了托盘天平的构造和使用方法，孩子们能够明白并解释调节天平平衡的方法。