乘风破浪 云端相聚 ——— N4—14小组课程发布会（第九次小组会议）

乘风破浪

2020年6月15日晚7：30—8：30N4—14小组在校园版cctalk上进行了六次小组会议，议题主要包括以下三个方面：

一、课程推广

二、课程图谱的再思考

三、课程背后的故事

主要有八位组员进行了分享：

（1）楠楠姐分享：端午课程地图

端午课程地图

回顾目标：统整课程——连接课程，打破边界——大地的孩子——粽情四海，玩转端午——端午

从袁欣“证据链条式学习方式”，亚男“基于儿童哲学的德育教育”，刘文霞校长“认识生命 唤醒生命”，楠楠姐“关于统整课程的思考”王莉莉老师“思维导图在课程设计中的构想”，张延梅老师“一粒玉米的世界”，罗祎老师“统整课程在高中化学中的落地”。从时间上来看，接近端午节，所以选择了与传统节日端午节相关内容，开发了我们的统整课程《“粽”情四海 玩转端午》。

课程反思：1.注意时效性，普适性、受众广。

2.没有聚焦到一个学段，缺乏学科之间的紧密联系。

3.偏重于学科讲授，没有深度问题的提出，任务不够开放，需要多进行开放型问题。

初衷：设计统整课程1.教 教什么？  核心技能是什么？

2.学 学什么？给学生提供资源，验证任务。

3.时间 序列时间线 4. 评价 还未涉及到。

课程地图：产品    必备品格

 

  与学科紧密结合：语文—历史—地理—科学—地理—英语  填写表格 作为支架使用。

    从阅读出发的交流非常重要，以实践的态度从《深度学习》出发，小组的力量很巨大，可以一起成长。

后续：可以做成课程工作坊，每个地方都可以做成课程开发出来。“端午”可以作为开始，以后把“地域”作为特色开发出跨地域的课程。可以代入自己的团队，加入新鲜血液。组团讲课，将这个“端午”课程在不同学校不同区域讲课。感恩遇见！

端午龙舟赛科学

（2）袁欣：1.感觉课程没有形成闭环，比如没有形成产品，可以做个第二课时或增加一个环节，可以根据龙舟结构对龙舟进行改进。

2.线上课程怎样形成好的评价模式？还没想好。

3.这个课程是偏科学的，

4.这个课程是否形成了大的学科线索？看完七个课时，能否使学生形成了一个产品？

（3）张延梅老师：1.普通话问题

朱娟组长：普通话没问题。

2.让孩子从传统节日出发是否也可以进行统整课程？

朱娟组长：传统节日课程非常可行，比如清明节、春节等。张老师非常用心！

（4）王莉莉老师：专业是语文，所以从诗词歌赋出发，抓住传统文化，让学生愿意走进来参与课程，让孩子进行端午诗会。整合教学内容，让学生感知传统文化。1.搜集资料  2.小组合作培养孩子信息整合能力 3.设计四个板块  读诗词（屈原相关，培养爱国情怀）——歇后语——童谣——自己写诗歌。楠楠老师建议抓住“诗”这个主题进行调整。最后进行确定了录课效果。感谢楠楠老师和朱娟组长的帮助！

朱娟组长：莉莉姐精益求精，需要我们每个人学习。我自己的这节课需要课程图谱再思考，端午品鉴会：让学生现场做粽子，端午诗会，端午龙舟科学讲授！

（5）小钉子（亚男）：课程涉及内容需要很多方面课程，比如历史等。

（6）杨会仙：与课程图谱有一定差距，可以进行小组合作，这节课思维有点局限，之后希望助学老师可以在这个基础上进行延伸。各地区各年级学生情况不一样，比如粽叶糯米还有绘画方面对小学生也是适用的！感恩遇见，期待下次做到更好！

朱娟组长：小仙女很忙，所有英雄都是超越自己！

（7）黄利峰校长：N4—14小组围绕粽子和老师特长进行课程开发，这是非常好的！相信以后我们关于课程整合、项目化教学等方面一起交流！

（8）刘文霞：所做视频完全是发自内心的，我们每个人都有属于自己的指导！能做成跨省混龄的课程，梳理这个课程，希望尽快落地！

        小组会议到此结束！