“练功”得法 “用功”得心

        “练功”得法 “用功”得心                          ——读管建刚《我的作文教学主张》有感             

 

        俗话说：“三分写作，七分阅读。”足见语文学习课外阅读的重要性！语文学习的“得法”和“得益”好比练武的“练拳”和“练功”。“得法”相当于“练拳”，“得益”相当于“练功”。语文学习，重要的也是“练功”，而不是花拳绣腿的“法”。“法”背的滚瓜烂熟，“功”也不会自动跑到你身上，一个好的师傅不是教徒弟摆花架子，而是教徒弟练功夫，重要的是“得益”，重要的是把读、写的“功”练好。

        当我们的目光从“三分”转向“七分”，当我们的教学行为，从“三分”转向“七分”，当我们的教学智慧从“三分”转向“七分”，我们的作文教学的天空，就不会是逼仄的四角的天空，而是无广阔的心灵宇宙！所以，想要把作文教好，就一定要构建属于自己的作文课程。所以，我们的语文学习要课堂“小阵地”，更要“课外大舞台”。

      课堂，语文老师的研究重心，不是教材解读，而是“两个”开发，一是课程开发，二是组织引导、激励学生的方法、手段的开发，使学生能主动用起，用好“课外大舞台”，将“读”和“写”融入自己的生活。这就是最好的语文老师，这就是最好的语文教学。   

      平时的作文教学中，我们让孩子“练”作文，学生的写作重心，指向课堂的“练习”，“用”作文，学生的写作重心，指向课外的“实践”，课外写日记，那是用作文，课外发邮件，那是用作文；课外写博客，那是用作文。课外的“用”，学生有一种“用”的内在需求，他不觉得是一项作业、一个负担。“练”作文，老师的精力主要落在课堂上，“教”学生如何写作文；“用”作文，老师的精力主要落在课外，激励学生到课外广阔的生活的海洋里去“用”作文，“用”作文说话，“用”作文宣泄，“用”作文展现才情，“用”作文获得尊严，“用”作文赢得荣耀。

        写作，从“练”走向“用”，从狭窄的“课堂”走向无边的“课外”，作文教学才能发生根本性的变革。写作的“用”，更在精的“用”，精神的发泄，情绪的宣泄，观点的争鸣。

      作文教学，重要的是练功，不是练技。功练好了，技唾手可得。作文的功不是“文字功夫”，而是“文心功夫”，“文心”不是一周两节作文课能“练”出来的，她要“养育”和“体用”，只有放到生活的大海里，“文心”才会博大而充实！

      一句话，作文教学中“练功”贵在得法，“用功”则贵在用习作陈述生活，贵在用习作表达情感，贵在用习作树立观点！逐步培养学生的“文心”！