【名班读书打卡】第26天

2021年2月22日#“王磊名班主任工作室”精进打卡#《静悄悄的革命》

【打卡人】王潇潇

【打卡始于】2021年1月28日

【日精进打卡第26天】2021年2月22日

【今日读书】

书名：《静悄悄的革命》第130−140页

作者：佐藤学

版次：教育科学出版社

【用时】20分钟

【读书有得】

1.把“勉强”成“学习”的首要课题是组织“媒介化的活动”。“勉强”是通过坐在教室里的脑神经的活动来进行的。与此相反，学习则是和人、物、工具及素材的接触，进行“媒介化的活动”而实现的。因此，必须在上课时组织观察、调查、实验、讨论及表现等各种具体活动。组织“媒介化的活动”是构成教室中学习的首要工作。

2.把“勉强”成“学习”的第二个课题是“合作”（分组活动）。“勉强”是个人的活动，而学习则是合作的活动。在“学习”的文化中，则追求“互惠学习”，即积极接受他人的多种意见和认识，并毫无保留地告知自己想法的相互学习。因此，学习是从二品“个体与个体的切磋”这种“合作”方式来实现的。

3.把“勉强”成“学习”的第三个课题是把“获得”并“巩固”知识和技能的学习转变为“表现”的、“共有”的学习。“表现”所学到的东西，并通过和同伴“共有”，学生才能反思性地领会知识和技能，确切地掌握其含义。通过“表现”和“共有”而进行反思性思考，是学习最大的推动力。

【今日感悟】

1.静悄悄的革命，没有什么轰轰烈烈的场面，有的只是润物细无声的日常教学，而这些正是我们在这场革命中所要思考的问题，为日本教师们的敬业精神以及他们的研究钻研精神所感动。　　　　

2.作为一线教师，更关注课堂里的革命。佐藤学在书中对教室的阐述让人心生向往：“润泽的教室能使每个人的呼吸和节律是那么地柔和”，大家的心态是开放无拘的，教室是轻松愉悦的。