【高校专栏】石幼专学前教育学院校企合作新尝试

作者：石家庄幼儿师范高等学校 王晓月

我国学前教育师资的缺口大，社会对学前师资的要求高。然而当前学前教育师资的培养质量良莠不齐，难以满足多元化、优质化的社会需求。因此，研究我国学前教育师资的培养具有很强的现实意义。

实践教学环节是检验学生职前教育质量的试金石。

在职前培养的实践教学层面上，高职高专院校学前教育专业的学生要针对不同岗位参加保育实习和教育实习活动，学生能否获得初步的职业能力，具备专业能力，关乎学生的择业就业创业，关乎学前教育师资的素质以及学前教育的质量提升。

从以往研究结果中得出，在实习活动中，学生在职业认知和方面有所欠缺，尽管已有实习教学体系在实习手册中有具体的内容，但是由于缺乏连续的岗前培训和实习园所不固定，造成学生实习期出现“预热慢”等诸多不适应的表现；学生在面对不同园所不同的管理制度和工作要求时，难以全面理解和领会，工作方法和方式也难以跟上园所的要求，实习活动的效率也受到影响。

从目前学前专业的培养需求来看，产出导向也是未来人才培养的趋势。职业教育的产教融合是基于实际职业的而不是直接基于技术的。职业教育要关心的内容是那些与职业相关的技术要素、知识要素、能力要素以及完成职业活动需要的方法、态度、关系等，而这些正是学前教育专业实践教学体系中的短板所在。

对于既要求数量又要求质量的学前师资培养制度来说，“产出导向，校企合作”是一条新的培养模式，可以解决职前职后培养一体化的难题。

目前，高职高专院校对学前教育专业校企协同育人的已有研究表明，校企合作在师范专业培养机制上形式多样：

借助“工作室”的形式和机制运行；

“校中园、园中校”分园实践培养模式；

校企共同开发立体化的课程资源，并在考核评价的主体、内容、成绩构成等方面进行改革等

2018年9月，石家庄幼儿师范高等专科学校首届早期教育专业校企合作班成功组建，学前教育学院迎来首批早期教育专业校企合作班学生。

在专业基础课之后，学院按照学生学习兴趣和就业需要开设了第二课堂，满足学生在常山战鼓、刻纸展示、声乐、舞蹈、京剧、教师礼仪等方面的学习需要。第二课程运用岗前训练营的形式进行专项实操培训活动。

我校学前教育学院第二课堂天籁合唱团，喜获河北省第九届音乐“金钟奖”合唱铜奖的优异成绩。

在此基础上，石幼专学前教育学院尝试在学前教育专业和科学教育专业开设了校企合作班，与企业方共同商讨人才培养方案的细节，按照职前职后培养一体化的思路，每学期设置校企合作课程，运用“双导师制”进行校内外的实践活动指导。

石幼专学前教育学院正在寻找更多的园所和教育机构，期待与用人单位一起，共同探索校企协同育人深层合作机制，他们现在需要你的帮助。