让阅读成为常态

不低头看海，不知海之广阔；不抬头看天，不知天之广袤。平时我们总是圈囿于自己那个狭小的范围，虽然网络很发达，但也疲于在繁杂的网络中去搜寻更多专业知识。不过很荣幸学校组织我们来到东北师范大学，进行为期5天的基于新课程改革的培训，面对面近距离聆听各位教授的报告，每位教授都具有渊博的学识，超前的意识，革新的睿智，他们的开阔了我的视野，也让我受益匪浅。

当然这次培训有数学，语文，化学和地理四个学科，作为语文老师，其他学科我是外行，就单就语文学科我有几点感受。

语文学科共请到4位教授，东北师大徐鹏副教授，卢军良教授，吉林教育学院张玉新教授，东北师大附中孙力权副教授。四位教授讲授内容各有侧重，风格各异，现摘录几句金句谈一谈自己的感受。

1、语文学习达到的最终效果是形成社会学习，要学习别人的长处，欣赏别人的优点，而不仅仅是比学赶超。

语文学习的确要树立大语文观，真正做到工具性和人文性的统一，真正做到通过语文学习加深对祖国语言文字的理解和热爱，发展思辨能力。提升思维品质，培养高尚的审美情趣，更应该让人有广博的胸襟和气度，不仅仅是为了取得一个理想的语文成绩。

2、我们是教学生的，而不是教学科的。教育的根本就是育人。无论哪个学科，在新课程标准中都提到“核心素养”，这些学科核心素养的基准是“人的核心素养”，我们任何一个学科都具有美育的功能。

3、让语文课讲得有挑战性，让学生对语文也充满好奇心和新鲜感。现在的语文教学处于一种很尴尬的境地，就是学生感觉学与不学一样，努力学不一定能得高分。再有语文教师只是在进行文本和试卷的基本讲解，没有新意。所以作为语文教师应该通过大量的阅读和思考，让语文课能更加丰富和博大，让学生时刻充满挑战性。

4、绝大部分教师的阅读量是大于等于教材，小于等于教参。

这句话很形象的反映出现在教师的阅读现状。最起码从我所接触的这个圈子而言，能够坚持阅读的并不多。当然导致我们不阅读的原因有很多，一是教育应试，让我们更多经历放在了对学生的管理和题海战术中，每天处理不完的琐碎事情，批不完的试题试卷，这些已经占用了我们绝大部分时间，也已经身心俱疲，根本没时间去阅读。二是随着年龄的增长，职业倦怠感的增强，进取心也淡泊了很多。通过这次培训，我感受“磨刀不误砍柴工”，其实阅读可以让我们开阔眼界，更能在大量的阅读中找到更便捷高效的管理方式。既提升自己的素养，又提升自己的工作能力。

5、语文和数学相表里，数学是方法，语文是载体。这形象反映了现在语文教师的逻辑思维的缺失。绝大部分人都会认为语文是形象思维，都认为语文人能出口成章，说出话可以引经据典，文采飞扬，但实际按照教授说讲，我们所说所写是禁不起逻辑推敲的，仔细想来的确如此。其实语文的教学我们同样注重逻辑思维的培养。语文学科是其他学科的工具，无论哪个学科尤其是理科学科，都涉及到题干的阅读和理解，而这些阅读不同于我们的文学阅读，必须要有逻辑思维的体现。所以在我们的语文课本上出现的《我有一个梦想》《咬文嚼字》等文章，不近是文学性的，更体现谋篇布局的逻辑性。

6、人不吃饭喝水肉体就会死亡，而人不读书精神就会死亡。这句话强调了阅读的重要性，的确阅读不仅要提升我们的文学修养，更可以提升我们的文化素养，不仅需要读文学类的，其他类别的我们都可以读。本次培训时其他学科教授也都提到了阅读的重要性。

7、语文的特点就是不懂可以先学，也可以学了之后依然不懂，也可以是幼儿园学了到60岁才能懂。

各位教授高屋建瓴的讲座，让我们更感受到了自己的浅陋。以上金句的解读，可以概括为两个方面，一是多读，二是逻辑思维培养。