聚焦情感表达——再备《再塑生命的人》

在上一节课设计了一个活动，学生用圈点批注的方法默读课文，寻找写我感受的句子。从这些感受当中能看出，莎莉文老师是一个什么样的老师。学生说了很多，但还没有分享完，我想在下节课当中，我就继续聚焦情感表达。

拿出时间让学生充分表达自己的阅读感受，充分地与文本对话，学生找到相关的句子，说出作者的内心感受，这是一种散点式的阅读分享。没有聚焦式的集中研讨，那如何来聚焦呢？可以设计一个问题，在这么多的情感中，你觉得作者最想表达的是哪一种情感？在这篇文章中，很显然是感激之情，然后让学生再读课文，问他们在哪些句子中读到了感激之情。于是他们就会发现有直抒胸臆的感激，也有凝聚于细节描写中的感激，还有通过对比手法表达出来的感激，这样我们就聚焦到感激这种情感上了。接下来我们还可以让学生去圈画有感激意味的语句或段落，连起来读，提炼出抒情的方式。

我想这样的一个聚焦，对学生来说，会加深他们的印象，理解这篇文章所表达的对沙利文老师的感激之情。对照课文题目《再塑生命的人》，也是这种感激之情的表达，如果这节课学生都能够充分的分享自己的阅读感受，我还准备给学生拓展，《假如给我三天光明》里面这三天的概述，然后引导学生课下去读这本书。

第一天，我要去看到那些好心的、把我的生命变得更有价值的人们。首先，我要去看我的老师麦西夫人的脸，当很小的时候，她就来到我家，是她帮我打开了另外一个世界。

第二天，我要去参观博物馆。我曾经常到纽约自然历史博物馆去，我用我的手无数次地去抚摸那些展品，今天我真想去自己看一看呀！我想看一看那恐龙的巨大骨架，我想看一看那不同肤色的人群，我想看一看人类的沧桑巨变！那实在是一个使用眼睛的地方啊。

第三天，也就是最后一天。我要到纽约这个城市去，我要在现实的世界里，过一个平凡的一天。我要到花园公园去，我要到平民中去，我要到工厂去，我要到孩子们玩的街心花园去。我要看看那里的人们的生活，他们给了我多么深的憧憬啊！

海伦凯勒教会我们珍惜自己拥有的一切，活出精彩的自己！做一个有价值的人！