文|紫气东升
教学设计
《小毛虫》这篇课文是二年级语文下册书中的一课，作者是意大利的艺术家达芬奇，这是一篇寓言故事。文章描写了一条笨拙可怜的小毛虫经过自己的不懈努力最终变成了一只美丽轻盈的蝴蝶的故事。同时也让同学们明白可怜而又笨拙的小毛虫想要脱胎换骨，想要羽化成为美丽的蝴蝶，必须经过自己尽心竭力地“工作”。这个故事告诉孩子们不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。每个人都有自己该做的事情，一切事物都将按自己的规律发展。
一、课前做足功课，让学生感悟文本。
在教学过程中，我注重在语言环境中理解词语。比如“生机勃勃、笨拙、九牛二虎之力、轻盈”等词的理解。首先，组织学生研读文本时，没有支离破碎的分析，而是独具匠心地把学生置身于故事之中，设身处地让学生站在作品人物的立场上思考问题,抓住作品的空白处设问并循循善诱:
1、假如小毛虫的同类们飞过、爬过、走过小毛虫的身边,他们会怎么说,怎么做?
2、小毛虫从一片叶子爬到另一片叶子上,这时的他怎么想?
3、学了课文，你有什么想说的话？三个问题的抛出巧妙地激活了学生的思维，加深了学生对文本的理解和体验、感悟和思考，从而获得思想的启迪。正因为如此，课堂上学生的发言是多元的、鲜活的、有生命力的，既源于文本，又高于文本。
其次，在教学过程中，抓住关键词句来理解小毛虫的笨拙是一个重点，但对于二年级的学生来说也是一个难点。首先，通过读，抓住关键词句，在读中感悟，在读中理解。如：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，觉得自己就像是周游了整个世界。通过对小毛虫句子的反复朗读，抓住“九牛二虎之力”、“挪动了一点点”、“周游了整个世界”，理解“笨拙”的意思。同时，利用多媒体生动形象的视频，让学生通过视觉器官去感受小毛虫的破茧而出，便于学生去理解“灵巧地从茧子里挣脱出来”。最后，教师着力在朗读上加以指导，让学生读出语气。这样，学生能读出语感来，对文章内容的理解也就基本到位了。
二、用多媒体调动学生学习的激情和欲望。
首先，我通过一个美丽的图片引入，让学生仿佛来到了昆虫的王国，听到了昆虫们轻快的歌声，看到了昆虫们优美的舞姿，感受到了昆虫世界的生机勃勃，及他们的的快乐，与小毛虫的可怜形成对比，为更好的理解小毛虫的可怜做好铺垫。在体会蝴蝶的灵巧、轻盈、美丽时，我创设情境，出示蝴蝶图片，吸引学生眼球，让学生能充分感受蝴蝶的美丽，与上文小毛虫的可怜、笨拙形成对比，那么小毛虫是怎么想的，它又是怎么做的呢？引出了下文。
三、通过小毛虫的蜕变潜移默化获取力量。让学生明白了小毛虫当前最要紧的事是纺织织茧屋，同时也让学生思考自己当前最要紧的事情是努力学习，通过顺势联结的方法，使学生联系到了自己的当前，有效的进行了一次学习教育，起到了潜移默化的效果。
四、总结。
世界上的万事万物都有自己的规律，我们不管别人怎么样，自己只要按照自己的方式努力，向着目标前进，不悲观，不气馁，就一定会成功。
通过这节课的学习同学们认识了生字，了解了词语，明白了课文中的道理，表现很不错，语文学科是注重语言文字，培养语言能力的学科。本课教学中，由于我的引导不够到位，教学机智不够灵活，失去了一次练习说话的好机会。在学习有“轻歌曼舞”一词的句子时，我对学生进行想象说话训练，理解省略号。问：动物们还在干什么？这时，一个个学生起来说道：它们在弹琴，它们在敲鼓，它们在吹喇叭……，我就这样结束了。如果当时，我能运用课文中的语言，让学生完整的说一说：它们弹的弹，拉的拉，又是敲，又是吹。我想：这样的训练，才会使学生的语言更规范，教学更有效。
反思
这篇文章，给我印象最深的就是文段中的这句话：尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。它懂得：每个人都有自己该做的事情。
对此，我非常有话说。前几天，被雨人大哥拉入了一个由他组队的经典唱诗班。恰逢我听了几堂叶嘉莹老先生的关于诗词的讲座，虽然是看得录像课。对中国的诗词特别是词人，有了更多的体会。于是，我毫不犹豫就加入了他的团队。
第一天，我没有打卡。我不知道怎样打卡，也不知道从哪首诗开始。
于是第二天，就被一个称作“未中央”的管理员“训斥”，几乎要把我踢出群。
我羞愧不已，忙问怎么打卡？能不能欣赏一下她们的吟诵作品。
雨人老师看见，忙出来护短，并安慰道：他们先打卡，我跟上队形即可。
于是雨人就率先垂范。一首吟唱诗经震撼了我，更令我羞愧不已。
我不会唱诗啊，读尚且不达标。我音色不好，且连日来咳嗽不止，课多费口舌，声音已经沙哑得不像话。
听了一天他们的唱诗，我面红耳赤。我为难地对雨人大哥说：“唱诗我不会呀！”雨人宽慰说：“没关系，不限方式，朗读也行。”
于是三天以来，我拿起尘封已久的《诗经》，胆颤惊心地读了起来。并第一次鼓起勇气，把朗读的语音发了出去。我想，他们要笑话我了。
结果，管理员和雨人第一时间鼓励我。我如释重负，终于恢复常态，决定要好好地读。
今天早上，一起床，我又跟昨天一样，读了三篇《诗经》。而且第一次大胆尝试唱读。因为昨晚未中央管理员唱了三首词，歌声优美，曲调悠扬。
我本第一个打卡，未中央稍后打卡，但在接龙的时间，管理员并未发我的名单。
当时我悲观起来，难不成她听了我的吟诵，觉得不堪？我对自己开始失望。
幸而上午我有两节语文课，我带着忧伤的情绪走进教室。在上课铃声响起之前，我看见雨人老师打卡后把我的名字补充了上去。
心里多少有些欣慰。走进教室，看见一个个懂事听话，眼里泛着智慧光茫的孩子们，我整理思绪，自信地登上了讲台。
翻开语文书，继续昨天的《小毛虫》——
当着全班同学的面，我再次朗诵了全文，并告诉他们、也告诉自己：只要对自己有信心，尽心竭力地做好自己该做的事情，并一直坚持下去，就一定会获得成功。