第四天：守好自己的底线，表达自己的情绪。

       比校办工作动得更早的是政教的工作。军训第三天，年级组长发来信息：

      政教的指示是，军训结束的时候要出一篇新闻稿，你找人来写，先提前写好，会操当天插入照片就马上可以发了，会操结束当天晚上就要发表，学校官网有去年的军训报道，可以参考。我只能求助于副主任了。

        这道命令下的有点不合常理。政教处要出新闻稿，年级组长却要校办来做这件事。听着便觉得有些混乱。

       但很快我就知道了这一道命令背后的心理，组长说：我不明白，这为什么不是办公室或宣传部门的事，而是班主任的事？

        我没有答应写稿，但是我答应培训学生协助班主任完成这件事。

        我尽力用心去做了这件事情。跟学生说新闻稿要怎么写，大家要注意提前拟好稿件，争取当天就能出新闻。我也善意的提醒了年级组长，催促学生早点交稿。

        全校教职工集中的那一天凌晨，我看到了班主任发过来的稿件。看完之后，我指出了几点要注意修改的地方：

        1.主任布置的是新闻稿，这篇文章还不能算新闻稿，文章重点落点在会操的报道，不在平时的训练

      2.这是全年级的报道，不是一个班级的报道，要关注到整个年级的情况。

        3. 最好能配上相应的图片，做到图文并茂。

        因为当时手头的工作已经多起来，而且女儿生病，我建议让他们的科任老师对孩子的写作修改进行跟踪指导。

        本来我觉得这是一个有破有立的反馈，我指出了问题也给出的建议。但信息发出之后一直没有回音。集中时和那位班主任也相遇了，但她没有任何的反馈。我想了一下，还是去问问有什么困难，我有什么可以帮到的地方。

          我起身时她正好也往外走，可当我问她时，她却丢下一句：“我家里有事，我要先走。”硬邦邦地砸过来。说是硬邦邦，是因为我感觉到里面不满的情绪。

            我觉得郁闷而委屈。这件事情本来就不是我负责，培训学生也属于友情支援，为什么当我提出修改意见的时候，反倒成了我为难他们呢？

            31号晚上，我仍试着做了交流，鼓励班主任把她的心里话说出来。她坦诚的告诉我：这个稿子她是没法修改了。“（找老师指导学生）这个之前没有说好，不好打扰，那你之前都培训学生了，直接帮改还快过，找这个找那个，到时候都不是新闻了。”

            我本来想第二天再把事情的始末跟主任说一下，那天晚上恰好主任打电话过来，我便把事情汇报了。主任给出解决的方案：事已至此，这次就帮他们改。以后要跟他们讲清楚，各个部门都有负责的任务，像这个任务校办负责的是审稿，而不是帮他们写稿。

           接着我打电话给政教处主任，把事情的始末交代了一遍，并问他要相关的资料。

           政教主任在处理这个事情时，显示出了高超的处理水平。他首先分析了年级组长的情况，年级组长由于第一次担任年级组长，还兼班主任，对组长工作预计不足，使得这件事情在完成的过程中遇到了困难。让我感到他并没有把责任推给我，虽然他提到“此前因为校办没有能写的老师，所以很多报道都是各处室负责的”，但平静的叙述，客观的分析很容易让人接受。语言的分寸感非常好。

        接着他提成了解决的建议，由于流程比较接近，可以参考去年的报道，“稍作修改即可”，让事情的难度下降，让我觉得很快就能完成任务。既指出了方向，也提出了有效的建议。

         接下来，我拟稿，他亲自帮我挑选照片。参与到问题解决的过程中，而不是让我单打独斗。他一直陪伴着我，解决我写稿过程中提出的每一个问题，直到接收了我修改的终稿第四稿后才去休息。这确实让我很感激，很佩服。

         持同样态度的还有指点我处理这件事情的主任。10点半成稿，但添加图片，修改文章，一直到了凌晨一点半。在我把稿子上传群里后，主任仔仔细细的看，提出中恳的修改意见。也是陪伴我到凌晨一点多。

          确实让我很感动，很温暖。也让我学到了一些处理事情方法。

         当然还有我们的上级领导，关心过问这个事，并指出以后不能这样子处理类似的事情，责任如果不分明，我们会疲于奔命而无所成效。这一番话也是来得及时且重要。作为一个领导，维护自己的下属，确实很重要的。

        可以说这三位主任都让我学到了很多东西。在情感上也让我愿意为他们做事。确实也是为人处世中特别关键的一点。若让下属心不甘情不愿，大概是很难成事的。若在感情上能够得到对方的支持，做起事来总要顺畅得多。当然，做到这点本来就不太容易。