写写“上学记”

咋一看到写作建议之“写求学生活”，一时竟很纳闷：求学生活有什么好写的？

读罢这一章后才明白：通过对自己读书往事的回忆、记录，引起自我反思、自我唤醒，获得教育的启示。教师写“上学记”其中之一的表达诉求是“透视教师”。写一写学生时代的老师，会让自己多一面可以自我观照的“镜子”：从那些好老师身上，我们学习经验，获得提升的方向与力量；从糟糕的教师那里，我们得到警醒。

读到这些，脑海中不由得闪现出一些老师的模样。中学时有一位男老师，教我们历史。记得那时我历史成绩不好，总成绩也只能是中等偏上一点点，算是成绩不好的一类学生吧。所以很不受这位老师的待见，不仅对我是这样，对班上很多成绩不突出的同学他基本上都是不大搭理的样子。在课堂上被提问到了，没回答出来，会被他狠狠的羞辱一顿，当着全班同学的面。然后和颜悦色地请他的几个得意门生也就是学习成绩很好的学生回答，即使答不上来这位老师也会帮助自圆其说。然后还不忘与答不出来的你做一个鲜明的对比来突出你的笨。后来在他课堂只要一听说要请同学回答问题就不由得全身哆嗦，紧张得不得了。再后来历史就越学越跛腿，最后终于成功的成为拉低总分的科目。虽然说历史学不好不能仅仅怪这位老师，但这位老师用有色眼镜来区别学生真让人刻骨铭心。到今天，老师教了些什么我是一点都不记得，但老师对我们这些成绩中等生和差生那种嫌弃的样子依然记忆犹新。想起就自卑得不行。

成为老师后，我有意识的提醒自己不要以成绩论英雄。今天看了吴老师的文章，再次警醒自己一定要公平公正的对待每一个学生，即使成绩暂时差一点也没关系。人的一生是终身学习的过程，学生时代的成绩并不是一生成就的决定因素。早在古代，我国伟大的教育家、思想家孔子就提出“有教无类”倡导教育、教师的公平、公正。

苏霍姆林斯基说，老师，你的班上也许不会有科学家、发明家，甚至也不会有某个行业的杰出的领袖或先行者，但是，你的教室里，一定坐着一个父亲或母亲，他们将来也会有自己的孩子，而你的教育观念对他们，或多或少都会有一些直接的影响。

所以千万不能因为你而让学生留下一辈子的阴影，要尽可能的让学生多点阳光和自信。