2022.03.28丰盛日记

    四组  海事学院 刘西全

    1.思想

    疫情原因加之网课时间冲突，错过了教师教学能力提升和比赛指导系列讲座（第一期）的直播。本周末，通过中国高职高专教育网的直播回看模块，重新聆听了该讲座。讲座共有两部分内容，第一部由浙江经济职业技术学院副院长、校学术委员会主任黄春麟进行讲解，黄院长主要以大赛评委的视角，以《教学技能比赛中的守正与创新》为题，讲解了三个维度的守正与创新；第二部分由义乌工商职业技术学院国际教育学院陈旦老师讲解，陈老师是2021年全国职业院校技能大赛教学能力比赛公共基础组一等奖获得者，她主要从一个参赛者的角度，以《品读中国》的参赛作品为例，向我们分享了她参加教学能力比赛的经验，陈老师主要从自我介绍、备赛启动、教学设计、课堂实录和实施报告五个方面，向我们讲述了教学能力比赛的整个闭环，干货满满，听后受益匪浅。

    通过黄教授的讲解，我明白了教学大赛中教师教学能力的深刻内涵，那就是教师团队的教学设计能力、课堂实施能力和总结反思能力。对于准备参加教学技能比赛的教学团队来说，首先要整体具备这三方面的教学能力，从校赛、省赛乃至国赛，每个比赛层级，教学团队需要完成线上材料的审核与线下决赛的诸多环节，整个比赛下来，最多有八个环节，需要面临约30~40个评委的考验，困难重重。评委虽然对参赛作品的理解不尽相同，如何统一众多评委对参赛作品的认识，答案只有一个，那就是评委最终会统一到大赛文件中来。因此，作为参赛团队，一定要研读大赛文件，回归文件要求，避免走不必要的弯路，这就考验教学团队对文件的理解与把握能力，这是教学团队成功与否的基本也是重要标准。明确大赛文件指导思想中对“育人、创新、改革、教师发展”的准确内涵，那就是：深化“课程思政”建设，对照专业特点，将课程思政元素无缝融入参赛作品中；探索“课岗赛整”融合育人模式，创新发展线上线下混合式教学模式，将教学改革思路写入课程实施报告，但如何落实是重点，应重在实施；持续提升学校常态化改进教育教学管理的能力，一定要借助教学比赛，做到“以赛促教，以赛促学”，真正使“三教改革”计划或方案落地；推进教师教学团队建设，促进“能说会做”的“双师型”教师快速成长。大赛文件做到烂熟于心的同时，如何在大赛中脱颖而出，最终还要归结为参赛作品。简言之，作品一定要有逻辑思维，真正把团队的教学能力融入作品，并完美呈现于评委，着实需要具备“经常被模仿，从未被超越”的能力。

    2.情绪和身体

    上周，由于网课排的比较满，晚上又得忙于各种备课，还要抽时间督促孩子进行网课学习，及时参与第四次核酸检测，加之参加二级学院的各种线上会议，周末又进行了各种讲座的回看学习......整体而言，身体感觉有些疲惫不堪。好在周末能好好休息一下，抽空能去海边转转，再加上接连几天阳光明媚的好天气，足以充分缓解身体的疲劳感，心情也感觉豁然开朗起来，准备以饱满的热情迎接第四周的线上教学吧。

    3.团队

    通过听取讲座，我对教学团队的整体作用有了更加深入的理解。同时，在我们日常的教学过程中，无论线上或线下课，教学团队间最不能缺的就是定期交流、相互借鉴。随着信息传递的迅猛发展，对教师素质也提出新的要求，其中能有效地与他人进行沟通交流，团结协作，主动参与各类教研及社会活动，勇于承担责任是新时期对教师的基本要求。教师的合作是教师提高自身教学能力的有效途径。教师通过交流与合作能获得心理支持，共同分享成功，分担问题；通过交流与合作可以从同事那里获取教学信息和灵感，产生新的想法；教师在合作过程中，潜移默化地影响着学生，展示给学生，用无声的语言告诉学生合作很有益，教师也在身体力行他们所倡导的信念；作为一个集体，教师通过合作可以获得比个人努力更多的成绩；通过分析材料、计划及共同努力，可以减轻自己的负担，所以，与同行交流合作，是教师能力培养、提升的又一重要途径。

    4.环境

    上周，青岛疫情终于迎来了动态清零的好兆头。伴着珠山杜鹃花开，享受着阳光明媚的温暖惬意，闻着春风吹过的阵阵花香，似乎一切未变，又似乎一切正在悄然发生改变......