一个个精彩的故事在六月晶莹的露珠里滚动着若隐若现，一个个动人的情节在蛙声蝉噪里羽翼丰满。锦和小学抓住六月这个多彩的季节，11日在会议室举行小课题汇报展示。
首先展示的是豆方老师，她以《如何改进五年级孩子的诵读》为题进行汇报。主要结合文本让学生走进生活，亲身体验生活的美，从生活中寻找文本的美。把学生带到课堂以外进行诵读，通过诵读比赛及教学过程中的评价激起孩子们诵读的兴趣，让孩子们真正体会文本与生活紧密的联系，感受诵读的美。
牛晓玲老师以《小学数学作业布置与批改有效方式应用研究》进入阐述，她声情并茂的从研究目的、研究的意义、研究的计划与措施、预期取得的成果、基本情况介绍及研究的方法等方面进行一一阐述。从问卷调查而进入课题的研究工作，结合具体的课堂进行分层次对不同学生进行不同的练习设计。数学来源于生活，只有在生活实践中才能感悟到数学的真谛。所以，数学书面作业内容的选定必须依据教学目标，切忌机械照抄、照搬课后练习或信手拈来。教师在布置作业前，应研读教材和教学大纲，研究作业目标，确定训练方向，做到心中有数。其次，要精心设计、选择作业内容，既要有基本知识、基本概念等硬件作业，又要有开发智力、培养能力、形成技能、激发兴趣等软件作业。
韩桂香老师以委婉的音调《古韵飘香》进入《小学古诗词诵读时效性的实践研究》课题汇报，她从研究的目的、意义与价值、研究的对象、研究内容与方法等一一进行阐述。在研究中韩老师提到开展小学生古诗词诵读实践活动并不是要求学生能熟读和背诵诗词，而是要引导学生有感情地朗诵诗词，深刻体会诗词文学的语言内涵和意境美，全面了解每一首诗词的背景文化和艺术情感。结合具体的课堂教学进行具体的分析与总结，开展小学生古诗词诵读实践教学,有利于提高学生的古典文学修养,丰富学生的精神內涵,教师在进行学生古诗词诵读实践活动时应注意为学生创设高雅的诵读环境,加强诗词文化基础教育,提高学生的诗词鉴赏能力,全面激发学生的诵读热情。
美女陈俊利老师以《歌谣在小学英语教学中的运用研究》进入课题的阐述，陈老师从课题研究的意义、选定课题的概述等方面进行逐一阐述。结合具体课堂教学情景让学生体会歌谣在英语课中的美，陈老师讲我们在平时的教学中借助歌谣贯穿与课堂中，让小学英语课堂更加绚丽多彩，使小学英语教学之路走得更宽，拾取更多的精彩。
胡美红老师以《绘本阅读的研究》进入课题汇报，从课题具体目标、研究的具体计划等一一进行叙述。胡老师说:绘本会预留给孩子许多想象的空间,让孩子根据绘本的整体意境,对故事情节展开丰富的联想。画面中的一些细枝末节也会让孩子产生丰富的联想,对故事进行自我扩充、延伸。因此,绘本能让孩子的想象力与创造力得以自由驰骋，真正体会绘本美的存在。
罗赵静老师的《晨诵可得推广的落实的研究》____中国传统节日，她从理论意义与实践意义，研究的目标……逐月一一进行阐述。最后以通过对晨诵课的研究，部分学生可以写出你对晨诵课的看法、感受或收获。 大多数学生都特别喜欢上晨诵课，认为晨诵给他们带来了崭新的一天，晨诵是一个奇妙的世界，给他们带来了快乐与幸福。
张艳玲老师汇报的《和喜说写课程的研究》，从课题的选题的意义、研究的目的实施过程等进行一一阐述，结合一节具体的一节课堂设计进行具体的分析。最后以语文课堂教学怎样设计、注意哪些问题,才能充分调动学生学习的积…… 结束课题汇报。
李武章老师的《小学数学导课有效方式应用的研究》 ，李老师以导入的意义、导入方法、活动过程逐月一一进行阐述，结合具体的课堂导入进行具体的分析，课堂不是老师的课堂，而是学生的课堂，所以学生的课堂学习高效才能真正让课堂高效甚至卓越。那如何让学生在短短的40分钟收获更多呢？常言道：“良好的开端是成功的一半。”精彩的导入会使学生如沐春风，当学生对某种知识产生浓厚兴趣时，他们便会怀着期待、迫切的心情积极主动地投入学习，迅速的将兴奋中心集中到教学任务和教学内容上来，达到事半功倍的效果。
张建永老师的《教师课堂提问的研究》，从课题研究的提出、研究的主要内容、研究的理论等几方面进行一一说明。通过查阅资料来确定提问的方法有七中，结合课堂教学进行逐一分析说明。正如张老师所说，课堂提问作为课堂教学的重要组成部分,对提高教学效果起着很重要的作用，无论是哪一种教学方法，都离不开课堂提问。如何根据教材、教法的不同和学生的实际情况,精心设计问题,做好课堂提问,是每一位语文教师需要好好研究的课题。
王丛芳老师的《小学快乐作文的研究》，从研究计划、预期目标……王老师结合生活体验，丰富作文教学加强课堂实践与教学的联系，让学生从体验生活真正写出属于自己的习作，体会写作的快乐。王老师总结到，在这次课题研究中，课题组成员倾注了热情，付出了努力，饱尝了艰辛，也收获了丰硕的成果。但课题的研究是螺旋式的，需要不断深化的过程。在以后的工作中，我们将继续探讨快乐作文生活化的教学模式和策略，开发学习资源，为新一轮作文改革作出应有的贡献。
李静阐述的《如何提高老师课堂导入技能》 ，她从导入的策略、导入的概念、研究的针对性和启发性、导入的作用等。重点从概念进行一一阐述，良好的课堂导入语，能迅速引起学生的认知冲突，激发学生的学习兴趣，从而使学生很自然地进入最佳的学习状态。同时，良好的课堂导入更是展示教师教学艺术的“窗口”，是教师对教学过程通盘考虑周密安排的集中体现，熔铸了教师运筹帷幄、高瞻远瞩的智慧，闪烁着教师的教学风格。最后以存在的问题和今后的计划结束。
最后一组是赵伟老师带领课题组全体成员展示的《小学数学教材解读的思考与探究》 ，心在哪里只会就在哪里，不管从ppt制作，还是从展示形式上都别具一格。首先由赵老师从研究的目的、研究的方法、研究的过程一一进行阐述。美女胡晴晴老师则把每月的活动主题逐月一一进行具体阐述。有活动就有收获，万艳美老师展示本学期的研究成果。朱朋娟老师从研究的价值、困惑、下一步计划具体分析。
总之，通过举办这次活动，我们明白了什么是课题。课题的形成是一个由感觉到、意识到的问题经过概括、提炼、转化到确定问题的过程，确定问题意味着该问题已经成为研究者关注的焦点、思考的对象，对问题的探究已经成为研究者的行为和工作。如何研究，从教师角度而言，研究课题的确立要基于以下几个方面的考虑：第一学科背景。课题要与自己任教的学科相关联，从而使课题研究活动与日常的学科教学活动合二为一，体现“教学即研究”、“研究教学化”的理念。第二经验基础。任何研究都不可能凭空进行，教师原有的教学、研究的经验和基础是开展课题研究的必备条件。第三，兴趣爱好。每个教师都有自己的专业兴趣点，有的教师喜欢探究学科本身的问题，有的教师乐意思考教学过程的问题，有的教师则对学生及其成长感兴趣，课题研究要是能反映教师个人的兴趣爱好，则能起到事倍功半的效果。第四教学意义。教学意义是研究课题的价值定位。研究课题应该围绕教学活动中重点、难点等具有普遍性的问题来确立，从而使课题的研究在化解教学难点、重建教学模式、改进教学方式有所突破、有所创新、有所前进。