《家庭教育学习》第三天

今天，老师讲了《叙事性疗法在学校教育中的应用》和《学业与家庭关系的影响》。

对于叙事性疗法，我总体的理解就是：我们要引导孩子从自己的故事中，重新诠释生命的意义，唤起孩子发生改变的内在力量。

我们要做一个倾听者，引导孩子多讲，在孩子讲的过程中，我们要引导他们关注之前哪些方面做得很好，该怎样去做得更好？或者说可以把这方面的经验延伸到另外的方面，也可以把做的很好的部分放大，让孩子产生自信和积极的情绪，从而在欠缺的部分上做更多的改进和弥补，在整体上这个孩子有所改变。老师讲的方法，就是把自己的问题从内化转变为外化。可以借助小玩偶，还有绘画，沙盘，随身物品等等，让孩子们和无形中的那个自己对话。印象深刻的是，可以给自己的玩偶起个名字，比如“小拖拉”“生气树”“小恶魔”等。当孩子有所转变时，给孩子颁发证书，邀请父母，家长，还有孩子的朋友，老师，等一起来见证孩子的改变。

《学业与家庭关系的影响》这部分，老师从清华北京大学大多数学生都来源于和谐的家庭说起，介绍家庭关系与孩子学业成绩的直接影响。家庭关系包括夫妻关系、亲子关系和复式家庭关系。这三种关系，都会影响孩子的学业水平。在学霸养成记这一部分里边，老师讲的是我们要用积极的语言和积极的行为，让孩子产生高自尊心。

今天收获有三点

第一.家庭系统影响家庭教育，而非单一的亲子关系

记得上学期我们班有个孩子，学习态度一直不积极，也没有什么目标，而且，到后来还经常欺负比他弱的同学。跟他妈妈沟通这样的情况，让我想不到的是，她在孩子教育方面付出很多，并不是我想象中的整天不管孩子，而且，她的教育方式听上去没有太大的问题。但是，孩子的问题却比较显著，我就在反思：为什么会这样？除了妈妈经常不在家，孩子有奶奶带，奶奶爷爷对他的影响之外，妈妈那么关注孩子，注意给孩子安全感，为什么这个孩子还是这样呢？结合今天下午学到的，我才发现影响孩子的其实不只是亲子关系。还有夫妻之间的关系，还有复式家庭之间的关系等。单单改变亲子关系，这个效果是非常有限的，所以这个孩子虽然有母亲的关注，但是因为母亲经常不在家。还有他家庭本身就存在着父亲缺位，而且是独生子女，综合这三块的关系都不太好，所以才会出现这样根深蒂固的问题。

所以，我们平时在班里看到有的孩子的表现，不光要去观察他的亲子关系，更要去观察夫妻关系，他们家庭的总的关系。找到问题之后，慢慢解决，让这个家庭共同起作用，对孩子的教育产生影响，而非单单是对父亲和母亲一方面来进行教育。由此可见，农村的教育，对家长的教育，对家庭成员的教育才应该是摆在首位的，任重而道远。

第二.孩子的自尊心是一切的基础。

今天，在《孩子的品格》一书上也看到了效能感这个词，效能感就是一个孩子对自己做事能否完成整体的一个评估。包括对结果的预期和对效能的预期。

如果一个孩子的自尊心特别强，他的效能感就强，自我预期的就好，他就有信心完成一些事情，会用积极的嗯情绪去面对一些事情，即使这中间出现了一些挫折或者问题，他也会想办法解决，或者在做事情之前，他不会把所有的事情想的那么差。像我们说的那样，在没有做之前，他会想一想，我一定会做成功的！自我预期或者效能感比较差的孩子，他只会去想这件事情我做不了！这中间遇到可能会遇到这样那样的麻烦，我肯定做不了！所以，在没有做之前他就不愿意去尝试，就只能放弃了。那么影响效能感的就是自尊心。因此，保护孩子的自尊心是第一位的，但是我们平时在生活中随口而出的一句话，就可能打击孩子的自尊心。

比如说：

“看别的同学你不害臊呀。”

“你怎么脑子不会转呢？”

“这次考试成绩这么差，罚你一个月不花零花钱，不给你发零花钱。”

“为了你读书，家里可是负债累累，你再学习不好，怎么对得起这些钱呢？”

“我和你爸爸成天在外干活，累死累活挣的钱都不舍得花，都给你上学了，你还这么不争气，考这么少的成绩怎么对得起我们？”

这些话，要么是家长拿自己的孩子和别的孩子比较，要么是嫌弃孩子笨，要么是想刺激孩子，让孩子产生愧疚感，从而让孩子好好学习。

其实，刺激孩子不会产生积极的效果，可能会打击孩子的自信心。孩子会认为“反正我就这样了。”“我真的很笨”“我和那个学生没有办法比。干脆我不要上学了，我做不好。”

当孩子出现问题时，我们需要做的不是打击孩子的自信，而是让孩把孩子引向成长型思维，就是怎样让孩子表现出积极情绪。

今天的两个小活动也特别给力。

第一个是颁发证书：这个我们可以经常用，比如在某一段时间里，某个家庭成员在某方面特别优秀，或者进步特别大，在家庭里边可以给孩子或者某个家人颁发一张证书，写上见证人，让孩子有成就感和自信心。在班里某些孩子某一部分的特点特别突出，我们就可以给孩子颁发证书，让班里所有的孩子都签上名字，当见证人。虽然证书很是非主流的，但是上面所有的人都一起见证了孩子这方面的进步，或者孩子这方面的优秀孩子肯定会受到莫大的激励的。

另外一个，就是深呼吸和自我觉察的活动。这个平时也可以带孩子们做，就是让孩子们马上打来向内看自己的情绪，以更轻松自如专注的身心来投入到接下来的学习中。

还有老师的一个体验活动，就是夫妻不和谐的时候的沟通方式，在家长会上我们可以让家长用。同样的在班会上也可以让孩子进行情景的模拟，主要目的是回顾当时的真实情景，体验当时的真实情景从而感受其他人的感受，别人的感受不好的行为做出矫正。

作为一名老师，首先得把自己的家庭经营好，把自己的孩子教育好，才有更多的经验和能力去教育自己所教的孩子，去教自己班的家长。也有义务把自己学校的知识呢传递给所有的家长，所以这次的学习特别有用。