参加语文论坛讲话稿（一稿）
——乡村学生的课内、课外阅读教学的瓶颈和有效的教学策略
各位领导、老师：
大家好！我是来自海格小学的教师——焦忠宇，现担任二年级班主任，柳老师的这节课，有效地把课内、课外的阅读融会贯通，让我看到了自己今后努力的方向。作为一名乡村语文教师针对在学生的课内、课外阅读教学经常出现很多困难：
从学校角度，图书的数量与种类根本满足不了学生的阅读需求，我们学校适合一、二年级学生阅读的图书就很少；从家庭角度，乡村的一些家长，对课外阅读认识不到位，认为除了课本，其它的书都是闲书，特别是那些由祖父母监管的留守儿童，更舍不得花钱去购买这些“闲书”。我曾对本班家长进行过调查，家长根本没有阅读习惯，家中也没有一本书。对孩子的课余时间缺乏积极的引导，任凭孩子看电视、玩电脑。从我本人的角度，自身语文素养还有待提高，阅读方法的学习、阅读习惯的养成，都会潜移默化的影响到学生。其实乡村的学生，作业量少，也没有各种补习班和辅导班，只要有教师、家长积极引导，许多孩子都会爱上阅读的。
教育家叶圣陶老先生说：“语文学习，三分课内，七分课外。”课内的学习是为了更好地应用到课外实际中。针对我班孩子的阅读教学，我采取了以下几种措施：
第一，解决图书问题。
我利用家访、家长会，以及班级微信群，与家长沟通，强调读书的重要性，改变祖父母的做法，监督孩子读书。有很多孩子父母不在身边，我会就出资给孩子购买，并把孩子每天在学校的读书视频发送给家长。看到自己的孩子如此喜欢读书，家长也会给孩子主动买书。这样，孩子们的书越来越多，大家互相交换，慢慢建立起自己的书架。
第二，激发阅读兴趣。
根据低年级孩子的特点，一定要选择充满趣味性的书籍。乡村孩子的识字量很小，刚开始我们选择的是大图大字的绘本故事，主要是让孩子们喜欢翻看书籍，随着年级的增高，孩子们识字量的加大，带拼音的童话走进我们的课堂，我们已经共读《安徒生童话》、《格林童话》，有时孩子们利用早读时间进行排练，表演童话故事。孩子们有了阅读的兴趣，阅读才会持续下去。
第三，开展读书活动。
在校期间，学校组织学生开展“百日阅读”活动，孩子们每天都会上传读书语音与视频；寒暑假，班级开展”亲子共读活动”，同时我也参与阅读，每日打卡。我们班级的三位家长一直坚持陪孩子阅读。为了检测孩子们的读书效果，我们班相继举行“读故事比赛”、“讲故事比赛”“表演故事”等活动，激发孩子们读书兴趣的同时，培养孩子们策划、组织活动的能力。
第四，持续读书评价。
每个学期初，根据假期、及上学期的读书情况，评选出一名“读书之星”，由他担任本学期的读书评价员，负责评价每个学生晨读的故事是否流利，是否有感情色彩，以粘贴小红花的形式进行积累，作为下个学期的评价依据，并获得一本自己喜欢的书作为奖品。持续的，及时的评价对于低年级孩子来说很有效果。
以上是我关于孩子们课外阅读的一些做法，我本人是在边读书学习边探索实践中，努力提高自身的阅读能力。关于课内阅读，我在教授每一个单元主题时，都会选取一些相应的课外文章带着孩子们进行阅读分析，重点的教给孩子读书的方法，例如勾画优美的句子，摘抄积累词语等。今天从柳老师这又学到了一些方法，真是受益匪浅。
参加语文论坛讲话稿（二稿）
——乡村孩子整本书的阅读教学
听了各位老师关于整本书阅读教学的探讨，我深受启发，让我更加明晰了今后如何针对本班孩子进行整本书的阅读指导？
其实农村孩子，作业量少，也没有各种补习班和辅导班，他们与城市孩子相比有更多的课余时间，怎样利用这些课余时间让孩子们爱上阅读？我也做了一些尝试。
由于农村留守儿童比较多，学习上的辅导欠缺，很多家长无法做到和孩子共读一本书，所以我的做法就是，每个学期选择一类同主题的书籍，利用早晨半个小时的时间和孩子们共读，从一年级到现在，近两年的时间，我们已经共读了《安徒生童话》、《格林童话》、《十万个为什么》、《米小圈》系列丛书两套，正在共读《成语故事》，准备共读《中国神话故事》。
我们共读的书目选择有些从孩子的兴趣出发，有些结合了课本中编排的主题。
在每天早晨共读的时光里，我通常采用“猜读”或提问题的方法引导孩子阅读，读标题猜想正文内容，读开头猜想下文内容，读前文猜想后文内容。有时候我朗读题目后，让孩子们针对题目提出疑问，然后带着问题阅读；有时候读到精彩、有趣味的片段，我们还会反复读一读，找出哪里写得有趣、哪里写得精彩？有时候我和孩子们一起交流阅读的收获，评价书中人物，表演故事情节；有时我们还会举行读故事、讲故事比赛。有些孩子为了提前知道故事情节，回家后就会主动地读书。同时只要回家读书的孩子，我都会奖励他们一朵小红花，一个学期谁得到的红花越多，谁就会得到一本喜欢的书。孩子们的读书兴致越来越高，而我变成了和孩子们阅读的同行人，我和孩子们相互交流、相互分享、相互成长。
今天的论坛交流，让我从这节课和各位老师的观点中体会到，整本书阅读的教学价值和意义，学到了把课文与整本书阅读融会贯通的方法。接受了这场头脑风暴后，我想对我今后的语文阅读教学会有很大提高。