乐教在先，乐学在后

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时下，各样的教学理论充盈着教育界的边边角角。作为一名教师，我也是这诸多教学理论的拜读者·魏书生告诉我如何做一个条理清晰的管理者，如何放手学生做一个轻松的班主任;李镇西讲，用班主任日记记录“爱的教育”等。认真拜读下来，努力做好笔记，也在自己的班里勇于实践，可是看到学生给我不及格的班主任评教率时，我还是感到不知所措。

说实话，从教至今，第一年的班主任生活真的让我不堪回首，从没有当过班主任，因此从接到班级名单的那天起，我就开始找老教师请教带班心得。听不同的老教师讲，看到如此认真的我，很多老教师还不断的开玩笑认为我一定会是个好班主任。日常的学习生活开始了，每天从早读到晚，教室只要有学生就有我这个班主任的身影，严格规定的进班时间，是任何人不得延误的。我用自己的言传身教做着示范。我自认为自己在做。不能忘了爱!李镇西说。如果发现有情绪不对的学生，我会请到办公室谈话，从学习到心里到未来目标，我和学生做着看似很深入的交谈。如果有生病的学生，会马上通知家长;不断的电话慰问。怎么样爱学生?当他们需要照顾的时候，第一时间的出现在他们的身边。这是我的理解。突然有一天，我感觉到，我的学生害怕我。那是一个很普通的下午，我去找同事借资料。当我推开她办公室门的时候，我看到我班的一个女生正和她促膝谈心。从神态从她们手握着手的细节，我一下子感到自己的是那么的格格不入。学生看到我进来，立即离开了。但是这一幕给了我沉重的一击。在那一刻，我发现，其实这样的情景才不是我要追求的班主任的状态。

于是我开始反思，学习做班主任是不是照搬理论，不分青红皂白的试验?我的学生都是住校学生，另外的一部分住校生都是留守儿童，这个中的原因我是否了解了?这小小的反思，我发现我错失了一个绝佳的与学生亲切接触的时机。而当我进行这些反思时，学期已经过半。我已经深深的感觉到学生与我

之间的那堵墙已经难以推到了。一个学生在周记里写，老师，你在班里从来没有笑过。读过我的心特别的疼。

经过班主任生活的磨练，经过自己深刻的反思，我开始用自己的心去感受学生。从第一个早读开始，有的学生在小学就没有上过早读。干是我说，早读是美好的，是珍贵的，想一下，在空气特别新鲜的早晨，我们是醒来最早的一批人，为我的梦想努力，这是为梦想而早起的早晨!还可以这样想，每天的早晨，高老师都在这里迎接你们早读!当我微笑着深情的说完这番话，我看到他们的脸上也露出了微笑。而这些对于我是多大的鼓励啊。微笑，我记住了我曾经的学生写给我的这个词语·每一节语文课，我都记住无论进行哪一个教学环节，始终微笑。

如果李镇西的教育理念是爱的教育的话，在经过学习和实践之后，我也得出了自己的教育理念那就是:快乐。无独有偶，在一次老同学聚会时，当得知我做了老师，从事记者职业的同学建议我，做老师要让孩子们快乐。这本是无意间的一个小小的建议。但是说者无心，听者留意。我看到了一个非教师职业者对教育的理解。而这与我个人的理解是契合的。

如何做一个快乐的施教者成了我孜孜不倦追求的目标。在那一刻，我突然特别想做班主任，想和我自己的学生们一起寻找快乐，享受快乐。什么是完美的教育?相信每一位施教者研的探索。很多时候我也思考什么是好的教育理论。真正好的 育者都在思索。做为一名在一线施教的实践者，我也在不 教育理论一定是要经过实践的考验。没有切切实实的实践经验任何好的理论都只不过是“花架子”。魏书生李镇西这些前辈为什么能够在自己的教育园地游刃有余，与之分不开的是他们注重总结自己的每一天的教育生活，然后上升为自己独到的理论。如果没有实践，生硬的照搬，那我的失败就是一个最好的范例。说到这里，也感谢自己做班主任的经历，如今的一切反思和收获其实最初是来源于它的。

素质教育是我们正在追求的教育方向，在我浅薄的理解里，何为素质教育?何为教学相长?做一个快乐的施教者是我在经历失败后的真心体悟，也必将成我终生追求的教育理念。

因为只有你懂得发自内心的快乐，只有你明白带一颗快乐的心走进课堂，那么我坚信，你的学生，一定会接受到你快乐的讯息，师生同乐，这是多么美好的课堂。

有人说，作为班主任，一定要有智慧，当你不具备智慧时你至少要拥有热情，而当你无法时刻保持热情，请你一定要真诚·是啊，在智慧之神没有降临我们的身上时，我想真诚一定是一把钥匙，是一把能够打开智慧之门的钥匙用一颗真诚的心去阅读前人的智慧做法，用一颗真诚的心去探索更多更适合自己的方法，用一个真诚的心去和孩子们相处，用一颗真诚的心去做班主任，我想做一个温暖人心的班主任一定快乐又幸福!