线上小学数学概念教学研讨会之感

        4.29日上午，通过云视讯我居家聆听了有日照市教育科学研究中心李军主任主持的《日照市线上小学数学概念教学研讨视频会议》，本次会议先是分享了一个课堂实录和四个案例，最后有李军主任总结发言，《小学数学教师》特约副主编陈洪杰点评。

      给我印象最深的是来自曲师大附属实验学校的朱春梅老师的课堂实录《面积》。朱老师分享了她的学生是如何根据老师的安排利用家中的物体来研究面积的。启发：面积是一个比较抽象的概念，如果只是在课堂上讲解的话，学生可能会学得云里雾里的，但是通过小课题研究，学生借助老师布置的研究任务，学生充分利用家中的桌子椅子等物体去尝试、去琢磨，最终获得一个真真实实的“面积”概念。从朱老师身上我学到了老师要做一个“不语君子”，我们老师当遇到那些抽象的概念，公式之类的知识，无需夸夸而谈，只给学生足够的时间去研究，我们不要说话，只听就可，学生会带给我们很多意外之喜。也许这就是数学小课题研究的魅力之所在吧。今后的教学中，我也会去尝试，放手给学生，让学生在课堂上绽放他们的研究之光。

        概念教学，要遵循李军主任讲的：要让学生经历概念产生的漫长、曲折的过程，要重视概念内涵的体验和感受，淡化抽象的语言描述。一切都要知其所以然，才能内化成自己的东西。

      小课题研究正如陈主编所说的：有人喜欢，意味着有人不喜欢。刚教数学那会，我就是那不喜欢的一类，总觉得小课题研究就是哗众取宠，学生能研究出来什么，还不都是老师提前交给学生，学生在课堂上表演的，就是一种形式而已，受益的可能就那么一两个学生。可是随着教数学的时间越来越长，就觉得有些知识点单凭在课堂上讲授会越来越力不从心啦，例如利用排水法求不规则物体的体积时，不让学生亲自动手去操作，去研究其中的关键所在，学生在课堂上听一百遍老师的演示讲解，也会有许多同学弄不明白到底是怎么回事，做题照样会错。如果再教这个知识点，我会借助小课题研究，让学生自己去解决这一难题，也许我会轻松许多。

        数学小课题，我只是有点喜欢了，不是我讨厌它，只是我喜欢的资本还不够，我还需要不断提高自身教学素质，终有一天我会很自信地说“我喜欢你——数学小课题研究”。