巧妇难为无米之炊

今天继续聊关于教育的话题，“双减”前的中国教育现状是：学生花大量的时间“恶补”知识。而考试是衡量你有多好，你学得多好的唯一手段。与此同时排名制愈演愈烈：在学校之间有排名，学生之间有排名，教育成为了一种由竞争驱动或考试驱动的文化。

与此同时，中国教师在国人心目中的地位虽然很高，但收入却十分尴尬：

2018年公布的一份全球教师月薪排行榜：

第一名：加拿大：49440元 。

第二名：意大利：47785元 。

第三名：南非：44871元。

而倒数分别是：

倒数第一：亚美尼亚3697元。

倒数第二：俄罗斯4239元。

倒数第三：中国4947元。

在娱乐明星出场费动辄六位数的今天，为人师表如果连养活自己都有困难，试问有几人能够仅凭情怀而安下心来做教研，做教育？

而在教育发达国家，教师与律师、医生一样是高收入人群。学校的老师，往往是从课业成绩前10%的人才中选拔，而这部分人也必须至少硕士毕业，才可能成为老师。

这些教师不但要具备具体科目的教学水平，还要对科学学习理论，对人类大脑是如何进行学习的，有着基本的认知和共识。

在整个国家教育体制制定政策的过程中，他们会聚集许多掌握这些科学知识的研究人员、科学家和专家，得出一致的结论，并按照结论去做，以科学的方式去规划不同阶段孩子的学习时间和学习方式。

而孩子们，透过这样的学习成长，正在解决一个个具体问题，从更高的维度构建思维模式。

这些，就是创新的源泉。

好的教育，应该是以个性化和快乐学习为导向的，它非常强调老师在教育中的作用。不仅学生是个体，教师也是个体，因此当老师在教学时，他们必须能够充分运用自己的才能和个性。如果老师对自己有明确的认识，那么他们也会把它传递给学生。

而这些，需要一代代人付出不懈的努力，不仅要让教师这个职业有良好的收入保障，更要培养一群对教学有自信，有热忱的教育人。