思维导图

    “兴成长计划”暑期研修营——信息技术提升班有两次讲到了思维导图。可见思维导图的作用真的相当强大，才会推荐每一个人使用。学生可以用思维导图预习，学习，复习。工作者可以利用思维导图梳理自己的思路。那什么是思维导图呢？“思维导图又叫心智图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具 ，它简单却又极其有效，是一种革命性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。思维导图是一种将放射性思考具体化的方法。我们知道放射性思考是人类大脑的自然思考方式，每一种进入大脑的资料，不论是感觉、记忆或是想法——包括文字、数字、符码、香气、食物、线条、颜色、意象、节奏、音符等，都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出成千上万的关节点，每一个关节点代表与中心主题的一个连结，而每一个连结又可以成为另一个中心主题，再向外发散出成千上万的关节点，呈现出放射性立体结构，而这些关节的连结可以视为您的记忆，也就是您的个人数据库。”

    初识思维导图，我尝试梳理了一下冀教版小学英语三年级下册第一单元和第二单元的单词，知识。这两个单元是系统学习动物名称，爱好，特点等相关知识。

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    配合使用一些动物的相关图片，在复习这两个单元时，利用思维导图可以整体布局，使知识点简单明了，学生用起来也很方便。还可以教给学生制作思维导图的方法，让他们手绘。在画图的过程中梳理自己的思路，加深对各个动物的记忆。

    在上周日听完蔡蔡老师《如何培养孩子的自信心》后，我尝试着把蔡蔡老师所讲的知识内容做了思维导图。这样在回顾课程的时候就能快速抓住关键点，了解整个的知识系统了。

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    作为老师我们都知道，要想使学生牢牢记忆一个知识点，一个字，一个词，唯有重复才可以达到目的。所以课后积极完成制作思维导图既可以完成对知识的理解，又可以为以后的重复，复习埋下伏笔。

    周四的课结束后，作业是制作一个有关教学设计的思维导图。我这次没有使用电脑制作，就仅仅使用手机就完成了思维导图的制作，这样就更加方便了。平时听课，讲课，反思，都可以使用手机快速并及时的制作思维导图。

      这次我以“小学英语时态”作为主题来完成思维导图的制作。小学里涉及到的时态有：一般现在时、现在进行时、一般将来时、一般过去时。每一种时态都有特定的意义，动词形式。这四种时态是小学阶段最关键的语法之一，也是英语中最基础的时态。

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      这张思维导图的的缺点我认为是重点不突出，内容偏多。今后要继续学习这个方面的知识，争取熟练地把思维导图用在平时的教学中！