学生百态3| 作业的思考

作业像朵花和老师的反思 

由于布置了学生们做思维导图,学生的作业便呈现出五花八门的状态:有的条理工整,有的边框气十足,有的像是彩云翩翩飞,有的呈辐射状,有的像树又像花,有的色彩构图,有的行云流水,有的连素描的底子都用上了……我每看到一幅精心的绘制和整理的思维导图便欣喜一番:不禁拍照,不禁点赞,不禁欣赏和沾沾自喜,我的学生真的好棒,我的学生潜力巨大……只是我挖掘得还不够,跟学生的接触还不够主动和热情……


学生们刚步入一个新的环境,很多学生仍处于懵懂和观望的状态,不适应我的表白,因为与过去接受的教育有太大的差别……但请学生相信我的真实和可靠, 想想不惑之年的我对人生的经历和看法是否更加成熟和真实?初次相逢,我有什么理由会差别对待学生呢?


每个学生对我而言都是全新的白纸,接触的岁月会有怎样的篇章书写,更多的主动权在学生手里,我只是一个引导者、参与者和旁观者,学生向好,是我的心愿,学生不好,是我的遗憾……


泛舟

作业可以,思考不行

作业真能欺骗人,字迹工整,条理清晰,始终如一,让我不禁感动,我确信这样的学生一定可以通过考试,但却是没有……顿时感觉倍受打击,不知道在这个世界上该相信什么?该相信谁?

学生的作业做得这么好使我无法面对残酷的现实,我不知如何往下走,不知如何面对纯真的脸和整齐的作业,不知这是怎么一回事?我觉得不相信我看到的东西很可怕!

学生啊,不要把作业做得这么好,来蒙蔽老师的眼,做到几分,学到几分,思考了几分,就做几分吧!不要把作业当做练字,只在练字,而没有思考,老师分不清楚这是学习的表达,还是在练字?希望和现实的差距,老师也受不了这样的打击啊!

学生啊,给我呈现最真实的你和思考的你……

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