当“严管”遇上“自由”，“听话”还是“负责任”

      在讨论守纪律之前，让我们先来说说中国足球。表面上两者风马牛不相及，但实际上，里面有深刻的联系。

      中国足球一直被国人诟病，号称“扶不起的阿斗”。究竟发生了什么？论体力，论技术，论奖励，说比不上欧美，可以理解，为什么和同种的日本，韩国有如此大的距离，连在亚洲也只能是二流？！这个怎么讲都讲不过去。有没有留意，中国的体育项目，但凡是单人，双人的，比如乒乓球，羽毛球，可以横扫世界，可以很强。但一旦去到集体项目，去到要靠团队，靠大集体配合取胜的项目，便一落千丈。人越多，成绩越差。这应验了一句老话“一个中国人是一条龙，一群中国人是一条虫！”足球的核心不在体力，技术和经验，而在团队配合。放下自我，依靠队友，把11人变为1个巨人，众志成城，去争取胜利。纵观华夏，除了“人民军队”外，没有群体能做到。所以，中国足球的问题不是出在技术上，是出在民族素质和文化上。

      和这个相反，我们可以看到西方常讲自由，鬼佬普遍很自我。但有无发现，一到要必须集体行动的时候，他们更能放下自我，众志成城。西方人的团队精神较强，这个也很直观体验在他们的足球成绩上。

      至于“人民军队”的力量，和上面讨论的有很大的不同，军队是有严格管理，中国的“人民军队”是世界上意志力最强大的军队之一。（这也印证了一句话：中国人是要被严格管束的，有监管，就认真积极，一旦没人管，就无法自律）

      但我更想讨论的，是平时生活下不经意呈现的文化状态，以及怎样用教育，让我们的下一代跳出这个框框。

      我想说，我热爱祖国，热爱祖国传统文化，我不是西方文化的盲目崇拜者，西方社会发展到今天，有很多问题，甚至问题非常严重，但它依然有很多东西值得我们去思考，去学习。真实的东西是很好的，只有面对真实，我们才能进步，才能把我们优秀的传统文化做得更优秀。我提出的，有不合适的，欢迎大家批评指正。

      讲到规则，不得不提“自由”。表面上看它们是势不两立，但实际上，内里大有联系。

      先让我们来参考西方社会里“自由”与“规则”的关系。国人对“自由”二字常有担心，很多人会把西方的自由和散漫自我、无法无天联系起来。的确，没有约束的权利会产生腐败，单一的自由也会变成放纵。但实际上，西方所谓的“自由”只是整个系统的一部分，自由体系是由“自由，规则和责任”构成的。在西方主流社会，规则不只是条文，更是社会文化氛围，规则对自由形成了有效的限制，不会变成无法无天。另外，西方文化里，家长除了给孩子更多自由自主，还会让孩子承担行为的结果。久而久之，这种“自由+行为后果+环境熏陶”形成的，是孩子更多的担当，由心而发的责任感。

      在“自由”下成长起来的孩子因为较少受到外界人为的制约灌输，能更做回自己，体现发挥自己的本心，本性，通常他的内心会更强大，更有灵性，更有创造力，去到要遵守规则的时候，更愿意尊重规则。一个有灵性，有创造力，有责任感，守规则的人，难能可贵！

      然而，“自由”是一把双刃剑。没有了规则制约，没有了正向环境的教育熏陶，是可以变得很恐怖的，比如美国的一些黑人社区，还有自由被政客和利益集团利用，比如美国的“合法”枪支泛滥引起大量的校园枪击。所以我们会发现，在西方国家，是天堂与地狱共存。在国内，有些热爱“爱与自由”教育的家长也没弄明白这个关系，把“自由”放到神坛上。结果孩子变得事事以自我为中心，老虎屁股摸不得。

      在中国给孩子“自由”，的确比西方社会难，而且复杂得多。因为西方发达国家里，尊重规则是社会共识，他们有这个大环境。中国人是感性的，在中国社会习惯是情大于理，而规则是理性，是不讲情面的。从几千年历史来看，中国人更习惯遵崇权威，而不是尊重规则。我们家长也更喜欢用权威而不是规则来教育孩子（因为这样能马上见效，但却后患无穷！）。规则是坚定的，权威是看心情的。

      还有，西方文化里，对儿童是特别尊重的。他们习惯视孩子为独立的个体，相信他们的本性能力，当孩子碰到困难和问题，家长更愿意把它丢回给孩子，让他自己去面对承担，客观上让孩子从小有更多的生活锻炼机会，所以西方的孩子从小生活能力强，生活经验丰富，有个性，有创造力。而中国人的传统观念里，孩子是父母的私有财产，我们更愿意给他们更多的保护限制和要求。我们为孩子指定的人生道路，孩子就该老老实实去走；孩子出了问题，就是我们的问题；孩子的痛，就是我们心里的痛，出手拯救孩子危难于水火，是我们心底里的冲动。父母和孩子没有了疆界，孩子成了父母的附庸，独立，能力，责任心和对规则的尊重就难易形成了。

      还有一个是权威配合奖惩的大量使用，也会严重阻碍责任心和对规则尊重的形成。“奖惩”配合规则和底线，可以使用，但不适合大范围使用。因为，“奖惩”让孩子关注点偏离了事情的本身，把人心引向了贪婪与恐惧。当人因贪婪而去做，因恐惧而不敢为，不是发自对事情的感受和自己本心的决定，未来孩子很可能会变成心行、言行不一，虚假的人。这些在我们自己身上，还有身边，十分普遍。不止影响生活，也引发大量社会问题。“奖惩”可以得到小朋友的行为，得到我们内心的满足，但得不到孩子真心实意的认同，当然也不会有责任感和尊重。

      我们民族是严管出来的，我们或多或少都有这种表里不一的特性。有事面上不说，私下说得欢。喜欢到处传小道消息。有面子原因，也有怕冲突，怕对方难堪，其实根本是这种特性的表现。这种特性，让人跟人的沟通成本巨增，误会内斗丛生，做事效率严重低下，人心难测，根本没法形成真正的团队精神，能形成的，只有小宗派。

      我们看到，有很多孩子在学校会遵守规则，我们称之为乖孩子。但出了校门，特别是没了老师家长看管，就变样了。这也是“权威加奖惩教育”造成的结果。“遵守”和“尊重”是不同的。遵守是乖乖按照规则去做，但不代表内心接受和认同。尊重是由心认同而遵守。我们希望看到的是心行一致的孩子，这样才是真实的，发自内心强大的人格力量！

      有一个普遍的例子是开车：有一个朋友移民美国，回来跟我说，美国人遵守交通规则是很认真的，你要在路上看到违规越线什么的，司机要不是中国人，要不是越南人。这跟我这几年收集到的资料是一致的。再看我们身边，很多人开车，是监控路段就减速，没有监控就超速。这回应了上面讲的，中国人对权威尊崇，一旦没有了权威，没有了看管，就变成无法无天。但，有责任感的人会明白，遵守交通规则是对别人，对自己生命的保护和尊重。这应该是尊重规则的源头。

      被监管出来的顺从不会产生负责任和尊重！

      那该怎样教？关键在“爱”，“环境”和“度”

      在这个体系里，最重要的一层，就是“爱”。除了适当的规则形成习惯，自律最大的动力来源于爱。当一个孩子充分感受到父母和家庭的爱和接纳，他会对自己生命升起尊重和更高要求。再加上家长做好榜样，孩子自律的基础就打得很好了。

      每个父母都宣称自己爱孩子，但爱的方式却千差万别。

      东方文化比较含蓄，中国式的父母更喜欢为孩子默默付出，做了很多事，但很少让孩子知道，现代社会人人平等，都为自己的理想而忙，父母真正付出给孩子的时间很少。中国的父母也不习惯直接向孩子表达爱。更要命的是，很多家长用为孩子的未来赚钱，用批评和严格要求来表达对孩子的关心和爱。结果发现，父母认为为孩子付出了很多很多，但孩子根本收不到。西方文化对孩子更多尊重，爱的表达也更直接，很多的身体语言，很多的亲吻拥抱，很多的赞赏鼓励，对孩子提出的意见，常常会当重要事来考虑。他们张口而出“宝贝我爱你”，“相信你”。欧洲，特别是北欧的男人对家庭，对孩子更加重视，奶爸很多。孩子是很直接的，相对来说，后一种爱和尊重更容易让孩子切实感受到。

        我们要求，说教孩子，孩子可以抗拒，而环境的力量则是无人能敌的。一个人处在一个环境里，不知不觉，他就成为了环境的产物。所以，用环境来教育，是最有效的教育。环境包括家长特意为孩子布置的自然，人文环境，而更重要的环境是家长本身。无论刻意还是无意，我们怎样为人处事，我们的人格思想，都在不断传递给孩子。作为父母家长，自我的反省，自我要求，自我的改变是最重要的环境，深刻影响着孩子！而前面说的“自由”，只有在良好的教育环境中，才能产生强大的积极正面的效果。

       “度”也非常重要。所谓“孤阴不生，独阳不长，阴阳平衡是大道”。  “度” 在教育中非常重要。对孩子，不能放任自流，也不该严格管束。规则应依据不同年龄而定，以简单为主，把重要的部分设成底线。底线的意思是坚定的，一定不能穿越的。除此之外尽量少管。规则之上的错误就是成长的锻炼机会。经历了错误，孩子自己会有警觉，会有反省，会能自我修正。这是人的自我本能。当一个孩子是在爱中长大，父母能够成为孩子的典范，那就有了十足的保险，孩子的错误就能成为锻炼手段，不会走向反面。那父母对孩子犯的错误，只要轻轻提醒而过。父母对孩子错误的接纳，宽容，也让孩子学会对别人错误的接纳，宽容。这是多么美好高尚的人格！

      还有，要孩子好好遵守规则，我们设定的规则不能离孩子们的能力太远。很多时候孩子不守规矩是家长要求过高造成的。比如，一年级的孩子要求他专心致志地一个半小时认真做作业，在外面集体活动，要遵守纪律，长时间保持队形，不准说话等等。这些是大部分一年级孩子无法坚持做到的。

      设定的规则超过了孩子可以承受的身心极限，孩子心灵会受压，会觉得自己不是好孩子，家长要求的做不到，长期的要求会让孩子由自责变成自卑。家长做了，不止会伤害孩子，也是在跟自己过不去，搞得自己大为光火，心绪不宁。

      怎样算是能力范围，判断就很重要。多学习了解成长规律是前提，还要结合对自己孩子的用心观察和积累。

      我的建议，要靠爱，要多关心，多理解，要宽容孩子，要靠家庭环境熏陶的力量，家长以身作则。多学习，多了解孩子的成长规律，精心布置好成长环境，把握好养育大方向，不要被眼前孩子一些不恰当行为带着跑，有时候，当我们布置好了合适的成长环境，孩子的改变是需要耐心等待的。

       至于我，初尝“爱与自由”教育的甜头，但路走得也很辛苦。因为，我在传统的中国式养育中长大，血液里流淌着传统，有时不知不觉，散发出来的就是传统的养育。但我看到，也感受到“爱与自由”教育的效果，唯有抖擞精神，修正自己，继续努力前行。分享出来，与同道的家长朋友共勉，共同进步！

我们换个角度看几个日常养育中遇到的几个“问题”。

孩子要管的，不管会变坏：身教远大于言教。少教孩子怎么做，多用自身做给孩子看。

谦虚：多鼓励赞赏孩子，少要求孩子谦虚。记得有句静思语是这样说的：稻稼结得越饱满，就越往下垂。“稻穗”的饱满指的就是孩子的自信心和对自己的认可足够。没有饱满之前，无论怎么摁，稻穗总是会反弹的。直到自我认同足够了，不用摁，稻穗自然就垂下去了。孩子对自己的认可，是在生活学习中通过做到，做好，通过家长和老师的称赞鼓励积累成的。要求孩子谦虚，反而破坏了这个积累过程，对结果没有任何好处。教出来的谦虚都是虚伪的。

谦虚的形成只是一个例子，孩子很多成长点就如上面的例子，是相反相成的。当我们了解了孩子的成长规律，接受理解保护孩子规律中的不美好，孩子到最后就可以发展出他该有的美好

容许孩子犯错，可以解决很多养育难题。多跟孩子说错也是好事，下次就知道怎样更好。还有鼓励放下对错，做好当下也是很重要。比如有纸片丢在地上，一种做法是先去责问是谁犯错，然后责成犯错人改正错误。过程中，很自然就产生了一批“指正者”，这无形中教育了孩子见到问题不适，就把手指出去，甚至指责，他们很可能会忘记，自己可以是一个贡献者，一个主动改变环境的人。于是有另一种做法，是不管谁丢的，鼓励见到的孩子马上处理好。我觉得后一种教育教导孩子宽容，不追究，付出，更人性化。

说谎：“说谎”是孩子承压之后的一种自然反应，并没有道德根源。如果可以，孩子更愿意用简单直接来沟通。真实是最简单直接的。说谎对孩子是辛苦的。家长改用更宽松的教育，“说谎”就没有了生长的环境，自然就会消失。