教育行走3：最美好的遇见

教育行走，这个提议真好！行走可能只是皮囊，也可能只是思想的，也可能是皮囊和思维一起。已经从教二十几年，我会不时地扪心自问：我做老师的路上在一直走吗？我在不断地前行吗？也许有过，但不持续，这就不是行走！文质老师说：我们要走很远的路，才能遇到一起出发的人。是的，之于我，教育写作研修班就是一个神奇的存在，我在时间的长河里漫无目地走了四十几年才遇见，并且也实属幸运。研修课可以无限次回放，不知道自己会反复看几回，我只知道跟直播时激动不已，但什么也不敢写，第二次再听才略写一二，而且应该有系列1、2、3、……因为再一次听课后，想写的太多、想说的太多， 感受也愈加强烈和深刻，再一次回看复习研修课，依然觉得是教育的盛典，思维、思想、方法的盛宴。

五场学习讲座：张文质《我从26年教育写作中归纳出来的六个关键词》和《新手如何写成一本书》、李晓霞《如何出版一本富有生命气息的书》、吴昕孺《写作从阅读开始》、孙明霞《基于教育实践的主题写作》

四次学习分享：普利辉《出书，让我从一个奔跑者成长为一个飞翔者》、华玉凤《从37年班主任生涯中长出来的书》、皮孟玲《从一个校长的碎碎念到一本教育著作》、陈志红《一本书的炼就与生成》

五个写作论坛：《教育写作与生命体验》、《从教师视角谈写作的困惑和解决方案》、《如何找到自己的写作主题》、《教育写作共同体的创建》、《我的写作规划》

我又一次一个字一个字的记下每一位老师的名字，一个字一个字打下每一次活动的名称，依然不是为了凑日更的次数，而是以这种方式让自己又一次记清每一位老师的名字，回想他们的思想和言语，他们的想与说有我要学习的教育智慧和领悟高度；以这种方式更好的理解记忆关于教育、关于教学、关于写作的思想、方法和能力。各位教育大咖的倾囊相授，谆谆教导，言传身教，让我为这一份教育的公德心感动和感激！今天特别谈及孙明霞老师还有她的《基于教育实践的主题写作》。

说出“孙明霞”三个字我就会倍感亲切。孙老师是我教育路上真正的引领者 ，是我今年暑假最美好的遇见，说她是我的师傅，其实有些心虚，我应该是孙老师资质最浅的学生，（收徒日期2022年6月28日）有人说；你遇见一个人，就会爱上她，你遇见她的书 ，也会爱上她。这个暑假我遇见了很多这样的人，而孙老师是我教育路上那个“最重要的他人”。一头长长的秀发， 一袭飘逸的碎花或一色长裙，配搭简约大方的西服小衫，不变的是样式，变化的是花色。这就是她定格在我心中的美好。碎花或一色长裙彰显她的随意与洒脱，西装小衫又表明她的严肃与严谨，一头浓密的乌发说明她是一个纯粹的人，孙老师说她是一个单纯的人，我会积极地点头：“嗯，嗯！”我成了孙老师忠实的粉丝，并且是骨灰级的铁粉。原本追星是我学生做的事情，在我心中是幼稚的行为，但在这个暑假，我也追星了，追的是教师明星！孙老师之于我 ，就是一本教育的教科书；是教育界的励志传奇，是我教学课堂的标杆。在她这儿有的是温儒尔雅，淡然如菊，没有侃侃而谈的理论，没有不停不休的说教，没有高呼大喊的号召。有的是她兢兢业业的工作，实实在在的教育记录和丰富深刻的教育反思，有的是对教育的执念和对思想的追随。因为她，我开始思考：高中的物理我应该给学生呈现怎样的课堂？我的课堂要教给学生什么？怎样去想方设法地备好一节高中物理课？怎样去因人而异地去设计作业？并且孙老师用她的工作事实和教学事迹告诉我：原来，老师可以做成这个样子。

孙老师的《基于教育实践的主题写作》中有两个关键词“教育实践”和“主题写作“，无论是教育实践还是主题写作，都应是教师的实际行动，是教师的教学行为，是孙老师把好握教育的脉搏后做出的时代引领，给我们一线教师抛出的两个教育命题。怎样把素质教育、核心素养根植在我们的实际教学或学科课堂中？提高教育实践的高效性和实效性；怎样通过课堂教学这个特殊的通道去观察、思考生命的存在，生命的意义？怎样遵循生命的规律去呵护生命的成长 ？并把它记录下来，凝炼成生命叙事，分享给他人，警示着自己。张文质老师说：“教师是一个矛盾、复杂而又丰富的职业。”原来仅仅体会到它的矛盾和复杂  ，但没有意识到它的丰富。孙老师曾和我说：“你们教高中，课程深刻了很多，孩子们也更有自己的个性和思想，应该有更多精彩的课堂瞬间和思维火花的碰撞，不用心记录下来作为素材去研究教学，实在可惜！”现在我也深刻的意识到教学工作需要躬身实践，深度思考。

孙老师整堂报告摆事实，讲道理， 现身说法，从自己扎实的教育实践讲起  ，手把手的传授怎样记录课堂教学 ，工作日常，家校共育，校园故事，学习随笔，读书感悟，记然后反思，改进教学，提升自我。一张张照片记录着孙老师的求真求实的课堂，一段段文字记录着学生丰富多彩的生命叙事。孙老师的呈现真实，叙事真切，归纳到位，说理透彻，我心悦诚服。乍看孙老师走过的路似乎平淡、平实、平静，但细水长流，持之以恒，实则是一个平静下孕育波涛，转平实为神奇的过程—“书是自然长出来的”，用孙老师自己的话说“书是怎样从泥土里长出来的”，这儿的“泥土”应该是扎实而宽广的教育实践。

遇见孙老师，听到那句灵魂拷问：“你们有没有自己的职业规划？有没有想过教研？”像是黑暗遇见了光明，迷茫遇见了清醒，迷途中有了指路灯。不记得哪位老师说过：“如果教学是过日子，那教研就是过好日子。如果教学是物质生活，那教研就是品质生活。”我很想在平淡的生活中撒点盐，一眼见到底的工作中添些精彩，不想把教学做成了体力活，搬砖工，而应该呈现灵性和智慧。原来觉得晋了高级，就无所事事，现在觉得需要学习的东西还很多，需要读的书还很多，无关职称，无关薪资，只为初心。

《基于教育实践的主题写作》铭记：生命叙事需要不停地实践，不停地阅读、不停地思考、不停地写作。跟着名师走自己的路，在教学路上遇见更好的自己！