让孩子在观察中对话

      亮亮四年级了，平时能说会道，只是一到写作文就犯愁。周末。老师又布置了一篇作文《可爱的西红柿》，亮亮从周五晚上就开始构思，直到周日下午还不知道如何下笔。妈妈看了也很着急，于是带着亮亮先去观察一下西红柿。

      为了培养亮亮观察的细致性，妈妈在他观察的过程中，回不时地问他：“西红柿是什么颜色？”“什么形状？”“什么味道？”以里它五其他蔬菜的异同点等。

      在观察的过程中引导孩子抓住这些独特之处，捕捉一些其与从不同的地方。另外，观察也是有方法的，妈妈告诉亮亮，可以从时间点上观察，比如西红柿还没成熟时是什么颜色，味道怎么样，成熟了之后是什么颜色，分阶段连续观察，会让孩子看到事物的发展过程。观察结束之后，要帮助孩子养成记录和表达的好习惯，“趁热打铁”地辅导孩子用日记或者其他方式把观察到的东西及时写下来，有时三言两语，有时感触颇多便可多写一段话，这些看似微小的方法，它的作用却是相当大的。

      亮亮在妈妈的逐步引导和鼓励之后，学会了写作，甚至习惯写作来表达自己的心情。